李秀閣

摘要：語文教材是以文本形式構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容的載體，語文教材文本資源無疑是確定教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)。我們要重視語文教學(xué)中的文本解讀，關(guān)注信度，因?yàn)檫@是文本解讀的一條“底線”。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；充電加油；相得益彰

在平時(shí)教學(xué)中，我們會從一些參考書和資料上學(xué)到一些關(guān)于詩歌，文言文和作文等的寫作方法，閱讀技巧。但是令我們遺憾的唯一缺乏的就是關(guān)于文本閱讀之類的說明和材料。這讓語文教師感到非常的無奈，沒有統(tǒng)一的系統(tǒng)的指導(dǎo)和說明，教師總結(jié)的只是自己在平時(shí)教學(xué)過程中的一些個(gè)人感受，難于形成指導(dǎo)性意見。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的關(guān)于這方面的問題得分率低的情況出現(xiàn)。中學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于文本閱讀一直是令教師和學(xué)生頭疼的問題之一，作為考試內(nèi)容的主要組成部分，學(xué)生的得分率不高，其一直作為中學(xué)語文教師努力鉆研的和探究的問題，如何提高學(xué)生的文本閱讀效率和質(zhì)量，增加考試砝碼，下面是我們學(xué)校教研組成員總結(jié)出來的一些具體方法。筆者見微識淺，在這里只是對平時(shí)教學(xué)中自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一些總結(jié)做了簡單的梳理。

一、有的放矢科學(xué)謀劃

對于語文教學(xué)來說，我們都知道學(xué)生閱讀范圍之寬廣，知識儲存量之博大，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的意義不言而喻。所以來說，我們在教學(xué)過程中僅僅依靠我們的教材和教材上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須從課外生活中尋找閱讀材料，不斷地充實(shí)自己的腦海。筆者的意見就是教師有目的地讓學(xué)生利用課下的時(shí)間查找一些資料，自主學(xué)習(xí)，自主尋找，自主總結(jié)。教師在這個(gè)過程中只是進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，幫助學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，有針對性地閱讀和搜集。閱讀計(jì)劃一定要具體，有效，切實(shí)可行，操作性強(qiáng)，并且一旦制定就要嚴(yán)格執(zhí)行，切不可半途而廢。我把班級上每5個(gè)人為一組，分成了幾個(gè)小組，每小組中有一名語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。每個(gè)學(xué)生每個(gè)星期至少閱讀兩篇優(yōu)秀文章，且背誦其中的優(yōu)秀部分。至于閱讀時(shí)間，學(xué)生自行掌握，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)生可以利用雙休日和節(jié)假日等時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。閱讀的內(nèi)容學(xué)生可以自行掌握，主要是健康的，學(xué)生自己感興趣的，能跟上時(shí)代的作品，學(xué)生在閱讀中注意掌握文章的寫作方法，寫作風(fēng)格，對一些優(yōu)秀的至理名言等做好筆記。

二、授之以漁詳細(xì)解剖

學(xué)生的閱讀可以分為略讀和精讀兩種類型。精讀的文章題目一般出得比較細(xì)，你必須仔細(xì)閱讀，理解了文章才能做出。精讀就是字斟句酌 慢慢體會著讀。略讀就只要快速看個(gè)大概可以做題目了，一般只講求表面的意思，不求甚解。略讀就是一目十行 蜻蜓點(diǎn)水地迅速瀏覽。略讀可以做到一目十行，在相同的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取知識量。略讀之前教師可以先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容查找名家點(diǎn)評，內(nèi)容概述，讓學(xué)生大概獲取閱讀內(nèi)容。教師可以提醒學(xué)生的閱讀速度，也就是每分鐘不少于400字，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的閱讀速度也要逐步提高。

瀏覽完閱讀材料以后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的概述，從文章中獲取感受和道理，從整體上來掌握閱讀材料的內(nèi)容。這樣一個(gè)過程就是對學(xué)生文章理解的不斷增長的過程，是成功的體現(xiàn)。對于學(xué)生的閱讀理解能力，分析問題能力，綜合總結(jié)能力都是一個(gè)很大的促進(jìn)和提升。

三、寫好筆記反思交流

讀書筆記就是學(xué)生在閱讀的過程中，把自己的讀書心得和感受寫下來，并且把文章中精彩的內(nèi)容進(jìn)行整理和記錄下來。讀書筆記是學(xué)生進(jìn)行閱讀的最好辦法。好記憶不如一個(gè)爛筆頭，也就是說，我們不能完全靠自己的記憶，記憶是靠勤動(dòng)手來完成的。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強(qiáng)的記憶?！彼?，俄國文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時(shí)候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。因此，學(xué)生一定要加強(qiáng)對于優(yōu)秀文章的摘抄和做筆記。其次，在對佳詞妙句進(jìn)行不斷的朗讀，揣摩和領(lǐng)會其中的意思。同時(shí)學(xué)生要對這些內(nèi)容做好自己的分析和比較工作，寫出自己的觀點(diǎn)，也可以對相同的句子進(jìn)行比較，從不同的角度，不同的風(fēng)格來加以認(rèn)識和體會。在儲存了一定量的閱讀材料之后，學(xué)生之間要進(jìn)行交流，朗讀時(shí)最好的交流方式。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽，然后，師生之間共同點(diǎn)評，找出文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之處，發(fā)表自己的看法，這樣學(xué)生可以更好地提升對文章的理解程度，掌握作者的真正含義，同時(shí)對于學(xué)生的朗讀技巧又是一個(gè)很好的提高。

四、聯(lián)系課堂提高效率

課外閱讀的目的是為了提高學(xué)生的寫作能力，豐富知識，增長見識，培養(yǎng)興趣，讓孩子學(xué)會專注，豐富課外生活。閱讀不是為了期末考試的成績，閱讀不是為了孩子將來的工資，閱讀僅僅是為了幫助孩子成為一個(gè)具有獨(dú)立思考，獨(dú)立人格，對社會有所貢獻(xiàn)的人，當(dāng)你的孩子或者學(xué)生真的成為了這樣的人，你還會擔(dān)心他在這個(gè)社會中難以立足，舉步維艱嗎？我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。 增長見識，開闊視野，愉悅性情。

五、提高認(rèn)知拓寬縱深

在現(xiàn)代的形式下，教師一定要注意課外閱讀和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，更好地使用多媒體，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)工具。學(xué)生組織完這些以后，要做好看后評價(jià)工作，征文，座談都是很好的活動(dòng)形式，這樣一來提高了學(xué)生的閱讀速度和在相同時(shí)間內(nèi)的閱讀數(shù)量，也能提高學(xué)生的閱讀興趣，更好地掌握和理解原著內(nèi)容和中心思想。

語文教材是以文本形式構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容的載體，語文教材文本資源無疑是確定教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)。我們要重視語文教學(xué)中的文本解讀，關(guān)注信度，因?yàn)檫@是文本解讀的一條“底線”。一旦缺失了信度，超越了“底線”。那么文本解讀得越細(xì)致、越深入，距離文本的“命意”也就會越遙遠(yuǎn)。