買麗煙木古麗·阿尤普

眾所周知，作文是衡量學生語文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會進行交際的重要手段，作文教學是語文教學的重要組成部分。我認為作為一位語文教師，如何讓學生寫出內(nèi)容豐富、富有特色且文筆流暢的文章，是我們肩上擔負的一項重要使命。所以為了提高作文教學質(zhì)量我在語文教學中把作文教學擺在了首要位置，并致力于如何提高作文教學的探索中來。而我們現(xiàn)在的作文教學，長期以來囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學，逐漸形成一種按文體循環(huán)的難以突破的模式。這就使得學生的作文訓練基于模式化，作文水平難以得到提高，那么，作文教學怎樣才能得到有效的提升呢？下面我就根據(jù)我十多年來的作文教學經(jīng)驗向大家談?wù)勎业膸c看法。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學的效果。對于每一個高中學生而言，高考是最重要的難關(guān)，教師、學生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學的重視度不高，這也是導致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應(yīng)充分認識到作文教學的重要性，端正學生的學習態(tài)度，在實際教學過程中，應(yīng)采用多種教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣和寫作積極性。教師應(yīng)可以多給予學生一些肯定和贊揚，這樣可以使學生心理得到安慰，增強自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。比如在批閱學生作文時，教師應(yīng)仔細修改，在發(fā)現(xiàn)學生的亮點時，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利于激發(fā)學生的學習興趣，也可以營造一種良好的學習氛圍，提高作文教學的有效性。

二、激發(fā)學生聯(lián)想和想象能力，寫出優(yōu)秀的作文

要寫出優(yōu)秀的作文，離不開聯(lián)想和想象能力的發(fā)揮。生活是實實在在的，我們強調(diào)學生應(yīng)寫出真情實感，可沒有添加合理的聯(lián)想和想象，文章又顯得干枯。新《課標》要求：“能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和合理的想象，進行擴寫、續(xù)寫?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的想象力，“一是要培養(yǎng)學生豐富的情感。情感在想象中如鋼爐中的燃料和爐火，沒有它，就不會有高溫，因而就煉不出優(yōu)質(zhì)的合金。二是要有豐富的記憶表象儲藏。

這種記憶表象是想象的原料，正如貴陽市貴重的合金需要各種金屬作為原料一樣。如果情感激發(fā)力強，記憶表象又豐富多樣的學生的想象力必然強，創(chuàng)新能力也隨之增強。”（顧振彪《關(guān)于新課標中寫作教學的對話》）。前不久，我們在西安聽了西安鐵一中的高級教師田小娟老師講的《放飛思維、譜寫華章》使我深受啟發(fā)。原來枯燥的作文課也可以上的活躍起來。首先通過多媒體展示奧運鳥巢，讓學生發(fā)表感想，學生七嘴八舌。又播放了一個有關(guān)洗衣機的廣告圖片，要學生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，逐步將學生引上路。而后展示《天上的街市》、《荷塘月色》圖片，啟示學生其實好的作文就是作者將自己的思想感情通過聯(lián)想和想象，并用優(yōu)美的語言文字表達出來。又是一組輕松的音樂，問學生想到了什么，讓學生把自己想到的和作者的原文進行對比，使學生感受到其實寫作并非難事，幾個回合下感受到了聯(lián)想和想象的巨大魅力，也掌握了寫作方法，并且有了寫作信心。黑格爾曾說過，如果談到本領(lǐng)，最杰出的本領(lǐng)是聯(lián)想和想象。愛因斯坦也曾說過，想象力比知識更重要。

三、作文批改應(yīng)采用多種形式，有重點突出訓練能力

作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認真仔細的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改，很多教師為了應(yīng)付學校檢查和敷衍學生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分數(shù)”來代替點評。這一點我認為這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學毫無益處。學生一學年下來作文的收獲可能也只有幾個分數(shù)罷了。

再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。沒有采取一些適應(yīng)實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學生作文的優(yōu)點。所以，作文批改應(yīng)針對學生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學生自己動手，讓他們自己學會修改作文。這一方面提供了學生對自己的作文重新認識的機會，另一方面也讓學生學會修改作文。如此，學生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。

作文批改要有評語，而且要求評語要有重點，因為一篇作文我們可以從多個方面去批改，這就要求評語與本次作文訓練目標相符合，再者，應(yīng)特別強調(diào)表揚學生作文的優(yōu)點，提高學生作文的積極性和主動性。

總之，作文教學在高中語文教學中占有極其重要的地位，對于提高學生的文學素質(zhì)和綜合素養(yǎng)具有極其重要的作用。新時期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，加強和學生之間的有效互動，激發(fā)學生的寫作興趣。同時應(yīng)引導學生多閱讀，積累素材，并且傳授學生一些必要的寫作技巧，全面提高作文教學有效性。