左思潔

科學(xué)課是現(xiàn)在在小學(xué)推廣的科學(xué)課程，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。與原自然課相比，科學(xué)課在教學(xué)活動(dòng)類型與設(shè)計(jì)方面，有許多顯著的特點(diǎn)。

一、關(guān)于具體目標(biāo)中行為動(dòng)詞定義的擴(kuò)展

小學(xué)自然課的教學(xué)目的旨在知道學(xué)生活動(dòng)一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使學(xué)生收到自然觀、科學(xué)態(tài)度的教育。大綱中，對(duì)知識(shí)部分的教學(xué)要求主要有了結(jié)、知道、理解三個(gè)層次，觀察實(shí)驗(yàn)操作部分的教學(xué)要求有初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)兩個(gè)層次。

科學(xué)課程的總目標(biāo)則強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：注重與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)及其在生活中的應(yīng)用；強(qiáng)調(diào)了結(jié)科學(xué)探究的過程和方法；豐富科學(xué)態(tài)度的內(nèi)涵，除尊重證據(jù)外，還強(qiáng)調(diào)大膽想象敢于創(chuàng)新；強(qiáng)調(diào)親近自然、欣賞自然、珍愛生命，為積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)提供了依據(jù)。

根據(jù)這些目標(biāo)，具體行為動(dòng)詞有了更豐富的詮釋：

1、涉及情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要有“體驗(yàn)”和“意識(shí)。體驗(yàn)指學(xué)生在參與科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的活動(dòng)中獲得情結(jié)緒感受，并融入自身的經(jīng)驗(yàn)之中。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷過程，伴有情緒反應(yīng)，并對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)發(fā)生影響；意識(shí)指學(xué)生知道某一些概念及其價(jià)值，并把它納入判別標(biāo)準(zhǔn)，用于規(guī)范自己的行為。

2、涉及科學(xué)探究能力的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用“會(huì)”、“能夠”。

這里主要指學(xué)生知道掌握規(guī)則，方法或程序，勝任操作。

3、涉及知識(shí)的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用“知道”、“認(rèn)識(shí)”、“理解”?！爸馈敝笇W(xué)生能說出，寫出或識(shí)別所學(xué)的內(nèi)容；“認(rèn)識(shí)”指學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)知過程的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定程度的反應(yīng)；“理解”指學(xué)生懂得或領(lǐng)會(huì)所學(xué)的內(nèi)容，往往表現(xiàn)為可以舉例、類比、解釋、概括或應(yīng)用。

二、科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)的類型與設(shè)計(jì)的擴(kuò)展

自然課的基本教法除講授外有觀察、實(shí)驗(yàn)、考察、討論等，而科學(xué)課還增加了搜集信息，專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植養(yǎng)殖、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。本文重點(diǎn)分析這些新增加的活動(dòng)類型，分別討論如下。

搜集信息是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，進(jìn)行判斷、推理和論證和必不可少的學(xué)習(xí)過程和方式。由教師指定或?qū)W生一起確定一個(gè)他們感興趣和主題，例如汽車或自行車的史料及科學(xué)原理，然后指導(dǎo)學(xué)生用各種手段去搜集與主題相關(guān)的資料，再用各種表達(dá)方式匯報(bào)他們的成果，這對(duì)提高學(xué)生的能力，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代有明顯而易見的重要影響。

科學(xué)小制作原是科技活動(dòng)課中的活動(dòng)類型，一般結(jié)合某個(gè)研究專題進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新。比如同樣的內(nèi)容用不同的材料做，同樣的材料可以做成不同的東西等?？茖W(xué)小制作是對(duì)學(xué)生成績(jī)考核的重要內(nèi)容。

討論辯論是學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中常見的方式，納入科學(xué)課程有助于教師結(jié)合某些專題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己看法又善于傾聽別人意見的意識(shí)。討論可以是小組的也可以是全班的，辯論一般是在持不同觀點(diǎn)的正反兩個(gè)方面之間進(jìn)行。教師的職責(zé)不是做裁判，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)生參與討論。討論的辯論都要有明確的主題，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分準(zhǔn)備，在辯論中適當(dāng)控制與主題無關(guān)的話題，以防跑題。

信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)，是讓學(xué)生根據(jù)主題搜集整理資料，寫出報(bào)告文稿，在全體學(xué)生面前表達(dá)自己的研究發(fā)現(xiàn)。與搜集信息活動(dòng)不同的是，其選題范圍廣，可由學(xué)生個(gè)人選擇感興趣而又關(guān)注的科學(xué)話題，可以是少數(shù)學(xué)生講給大家聽，也可是多數(shù)同學(xué)的交流活動(dòng)。在民主科學(xué)的交流氛圍中，學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的精神享受與樂趣。

科學(xué)課將現(xiàn)場(chǎng)考察與參觀訪問區(qū)別開，前者是把學(xué)生帶到某現(xiàn)場(chǎng)，從參觀者的角度考察現(xiàn)場(chǎng)的情景，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并嘗試寫出考察報(bào)告；后者是把學(xué)生帶出教室走向大自然和社會(huì)，充分利用各種教育資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。二者相同之處是都有參觀活動(dòng)，教師要在參觀前做好準(zhǔn)備工作，了解參觀地點(diǎn)、訪問人物的情況及其教育價(jià)值，向?qū)W生提出必要的要求。

競(jìng)賽是學(xué)生樂于參與的活動(dòng)形式，將其有計(jì)劃地組織在課堂教學(xué)中，不是三天打漁兩天曬網(wǎng)，其意義顯而易見。競(jìng)賽可以是知識(shí)性競(jìng)賽，也可以是技能性競(jìng)賽，還可以開成“頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)”。教師可以把教學(xué)內(nèi)容組織成競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)生自己準(zhǔn)備，以小組為單位推舉代表參加競(jìng)賽。

科學(xué)課欣賞是由師生共同搜集某一科學(xué)專題的故事、詩歌、散文、繪畫、攝影、電影、電視、多媒體等作品，大家共同欣賞，進(jìn)行評(píng)議?？茖W(xué)欣賞的內(nèi)容可以是課堂教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，如珍稀動(dòng)植物、美麗的雪花、地形地貌、星空、航空航海、納米技術(shù)、基因等。

社區(qū)科學(xué)活動(dòng)是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合的最好活動(dòng)方式之一。如社區(qū)的衛(wèi)生防疫宣傳活動(dòng)以及人口普查、治理環(huán)境污染、植樹造林、試種農(nóng)業(yè)新品種、推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、滅“四害”、防治果木病蟲害等。組織學(xué)生參加社區(qū)科學(xué)與技術(shù)活動(dòng)可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是學(xué)生的課外科技活動(dòng)內(nèi)容。

家庭科技活動(dòng)是學(xué)生在家里從事的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)也可以是家庭經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一部分?？茖W(xué)課將其作為獨(dú)特的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，可以使教師有目的地知道學(xué)生充分利用家庭的條件，豐富科技知識(shí)，提高能力。除了自然課已提出的中、長(zhǎng)期觀察活動(dòng)（如月相、種養(yǎng)植等）、科技小發(fā)明、小制作和為上課所作的準(zhǔn)備活動(dòng)外，還提出鼓勵(lì)學(xué)生參與居室裝修設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、美化居室設(shè)計(jì)等，其中包括指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人興趣性活動(dòng)和探究性活動(dòng)，如制作飛機(jī)、艦船、車輛、建筑模型和學(xué)習(xí)無線電技術(shù)、電腦等。

科學(xué)幻想是給學(xué)生以發(fā)揮豐富的想象、進(jìn)行某一專題的科學(xué)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，可以是科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)童話、科學(xué)想象畫等不同形式。如未來的月球世界、未來的城市、太空旅行、未來的交通、未來的醫(yī)學(xué)、未來的生物工程等。

綜上可以看出，科學(xué)課程更注重學(xué)在社會(huì)生活中的應(yīng)用、更注重學(xué)生綜合知識(shí)的獲得和分析能力的提高，更注重學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、想象能力的培養(yǎng)，這將使科學(xué)教育更有趣、更豐富多彩。