陳元梅

摘 要：關(guān)注學(xué)生心理健康，營(yíng)造和諧成長(zhǎng)環(huán)境，符合當(dāng)下班級(jí)管理的時(shí)代要求。班主任深度介入學(xué)生心理調(diào)查、矯正，能夠?yàn)榘嗉?jí)管理帶來(lái)動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)平等交互氛圍、公平處理學(xué)生糾紛、開(kāi)展多重愛(ài)心活動(dòng)，可以為學(xué)生提供良好成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;心理健康;教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0041-01

在小學(xué)班主任工作中，關(guān)注學(xué)生心理健康已經(jīng)成為重要內(nèi)容。班主任要在班級(jí)工作過(guò)程中，注意創(chuàng)建平等和諧交流氛圍，與學(xué)生打成一片，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，公平公正處理學(xué)生之間的糾紛和矛盾，根據(jù)班級(jí)工作實(shí)際展開(kāi)多元愛(ài)心教育活動(dòng)，提升學(xué)生思想品德，塑造學(xué)生完美人格。

一、創(chuàng)設(shè)平等交流氛圍

小學(xué)生大多有主動(dòng)參與班級(jí)管理的愿望，也期待與班主任進(jìn)行平等對(duì)話交流。班主任要抓住學(xué)生心理，主動(dòng)接近學(xué)生，與學(xué)生展開(kāi)多種形式的對(duì)話活動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的訴求，與學(xué)生談知心話。如果班主任能夠與學(xué)生開(kāi)展良性對(duì)話，學(xué)生自然成為班級(jí)管理的責(zé)任人，班級(jí)凝聚力將會(huì)大大提升。

班主任與學(xué)生建立新型師生關(guān)系，需要從很多方面展開(kāi)積極努力。首先，班主任要有傾聽(tīng)意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，重視學(xué)生參與班級(jí)管理，尊重學(xué)生觀點(diǎn)和建議。其次班主任主動(dòng)深入學(xué)生群體，征詢(xún)學(xué)生班級(jí)管理計(jì)策，與學(xué)生一起商討管理班級(jí)的可行方案。最后，搞好班干部隊(duì)伍建設(shè)，班主任充分放權(quán)，將班級(jí)管理工作進(jìn)行細(xì)化分解，明確班干部責(zé)任，提升班干部工作主動(dòng)性。

班主任與學(xué)生展開(kāi)多元和諧互動(dòng)，對(duì)構(gòu)建班級(jí)管理新秩序有重要現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生有參與班級(jí)管理的主觀愿望，班主任給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生受到重視，心理達(dá)成新的平衡，班級(jí)氛圍呈現(xiàn)良性化，對(duì)提升班級(jí)管理品質(zhì)有積極幫助。

二、公正處理學(xué)生糾紛

小學(xué)生之間常常爆發(fā)糾紛，班主任面對(duì)糾紛展開(kāi)調(diào)解時(shí)，需有公平公正的意識(shí)，千萬(wàn)不能讓學(xué)生感覺(jué)班主任有偏袒行為，這對(duì)平和學(xué)生心理有積極作用。在學(xué)生潛意識(shí)中，班主任會(huì)偏袒學(xué)習(xí)好的，或者是偏向女生，班主任要正視學(xué)生固化認(rèn)知，注意教育行為的公正性，確保處理學(xué)生糾紛能夠獲得多贏。

學(xué)生會(huì)因?yàn)闃O為細(xì)小的事情出現(xiàn)摩擦，班主任不僅處理要有耐心，還要有公平公正態(tài)度。有這么一個(gè)男孩，他叫黃平，平時(shí)比較頑皮，與其他學(xué)生發(fā)生矛盾，十有八九是他主動(dòng)挑釁造成的。有一次課間操，他與其他班學(xué)生發(fā)生了摩擦，兩個(gè)人差點(diǎn)打起來(lái)。班主任將其拉到辦公室，不由分說(shuō)地批評(píng)一番，并當(dāng)著他的面給其家長(zhǎng)打電話，要求家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。黃平據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)這次不是他的錯(cuò)。班主任沒(méi)有理會(huì)他的申辯。等家長(zhǎng)來(lái)到，黃平陳述了事情經(jīng)過(guò)。原來(lái)鄰班一個(gè)學(xué)生不小心踩到黃平的腳，不但沒(méi)有道歉，還出言不遜。黃平與對(duì)方爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。班主任弄清原委之后，感覺(jué)錯(cuò)怪了黃平，當(dāng)場(chǎng)給黃平道歉，也對(duì)其家長(zhǎng)表示歉意。從這件事之后，黃平不再惹是生非了。

在很多人潛意識(shí)中，老師永遠(yuǎn)是對(duì)的，老師向?qū)W生道歉是萬(wàn)萬(wàn)不能的。從這個(gè)案例中可以看出，班主任主動(dòng)道歉，讓學(xué)生獲得心理安慰，展開(kāi)主動(dòng)矯正。這說(shuō)明學(xué)生感覺(jué)到班主任的公正，對(duì)學(xué)生的人格尊重。班主任有公平公正之心是難能可貴的，對(duì)班級(jí)管理帶來(lái)的正能量是難以估量的。

三、開(kāi)展愛(ài)心教育活動(dòng)

班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，需要班主任具備多種管理素質(zhì)，開(kāi)展愛(ài)心教育活動(dòng)，從學(xué)生心理入手展開(kāi)教育突破，能夠快速凝聚班級(jí)向心力，為班級(jí)管理帶來(lái)助力。學(xué)校班級(jí)展開(kāi)愛(ài)心活動(dòng)，并非要求學(xué)生捐款捐物搞公益慈善活動(dòng)，而是從生活點(diǎn)滴小事做起，構(gòu)筑健康心理基礎(chǔ)。拾金不昧、幫助弱小、公益勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等，都屬于有益的愛(ài)心活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生心理品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。

如班級(jí)準(zhǔn)備組織一次個(gè)人衛(wèi)生競(jìng)賽活動(dòng)，班主任要求學(xué)生用三天時(shí)間做好準(zhǔn)備，將個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行徹底整理，包括穿戴、桌凳、書(shū)包，還有洗手、刷牙、洗澡?；顒?dòng)開(kāi)展后，學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，對(duì)個(gè)人衛(wèi)生展開(kāi)全面清理。在穿戴、桌凳、書(shū)包整理時(shí)，很多學(xué)生自發(fā)開(kāi)展互動(dòng)，給出整理意見(jiàn)，幫助其他人整理。桌凳整理時(shí)，同桌協(xié)作，商議如何設(shè)計(jì)，幫助對(duì)方進(jìn)行物品擺放。穿戴方面，同學(xué)相互關(guān)照，給出必要的意見(jiàn)和幫助，教室環(huán)境煥然一新。

班主任發(fā)動(dòng)衛(wèi)生檢查活動(dòng)，似乎與愛(ài)心不搭界，但在具體操作中，學(xué)生之間相互幫助，愛(ài)心行為自然發(fā)生，同學(xué)交流呈現(xiàn)和諧氣氛，班級(jí)管理呈現(xiàn)健康態(tài)勢(shì)。學(xué)生都有自尊心、自信心和自強(qiáng)心，班主任抓住學(xué)生這些基本心理展開(kāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠讓每一項(xiàng)活動(dòng)都變成愛(ài)心活動(dòng)，從不同角度不同維度展開(kāi)個(gè)性教育，幫助學(xué)生盡快建立思想品質(zhì)，提升覺(jué)悟，為班級(jí)管理帶來(lái)重要內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，班主任要貼近學(xué)生展開(kāi)管理工作，掌握學(xué)生心理取向，有的放矢地制定管理計(jì)劃，能夠大幅度提升管理品質(zhì)，贏得班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生有豐富情感，介入心理干預(yù)措施，符合新時(shí)期班級(jí)管理要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要幫助作用。

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