龍俊

摘 要：本文主要結(jié)合當前我國高校畢業(yè)生綜合實踐過程中出現(xiàn)的新問題以及面臨的新挑戰(zhàn)進行科學(xué)分析，并在研究過程中，結(jié)合高職高專學(xué)生的綜合素質(zhì)特點以及教學(xué)特點，創(chuàng)新性地提出了積極推進畢業(yè)生綜合實踐改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職高專;數(shù)字印刷技術(shù)專業(yè);畢業(yè)綜合實踐;創(chuàng)新改革;策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0089-01

畢業(yè)綜合實踐是高職高專數(shù)字印刷技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中最后的一種總結(jié)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過系統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)，能夠使高職高專數(shù)字印刷技術(shù)專業(yè)的學(xué)生全面掌握各種教學(xué)理論知識。

一、 畢業(yè)綜合實踐創(chuàng)新改革中需歸納其與專業(yè)核心課程的共同點

首先，高職高專畢業(yè)生綜合實踐的選題范圍是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)核心課程確定的，由于核心專業(yè)課程是高職高專數(shù)字印刷技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生課程教學(xué)實踐中具有重要性的課程體系，這種核心的課程體系是該專業(yè)學(xué)生展開畢業(yè)綜合實踐創(chuàng)新的重要理論基礎(chǔ)。

其次，畢業(yè)綜合實踐對高職高專數(shù)字印刷技術(shù)專業(yè)核心特色理論課程體系建設(shè)起到了一種良好的補充作用，所以二者具有互補關(guān)系。在實踐教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，教學(xué)工作應(yīng)該以學(xué)生畢業(yè)綜合實踐為目標，緊緊圍繞社會崗位實際發(fā)展需求，為學(xué)生傳授豐富的知識技能理論。所以，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該重視學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，為學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教師安排的選題進行設(shè)計。在畢業(yè)綜合實踐過程中，更應(yīng)該突出數(shù)字印刷技術(shù)專業(yè)的課程特點和學(xué)生的專業(yè)技能優(yōu)勢。

二、畢業(yè)綜合實踐創(chuàng)新改革中需將其與專業(yè)核心課程的優(yōu)勢有機結(jié)合

首先，通過將專業(yè)核心課程與畢業(yè)生綜合實踐的優(yōu)勢進行有機結(jié)合，可以縮短高職高專數(shù)字印刷技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生綜合實踐的時間。比如，學(xué)生專業(yè)核心課程的考試作品，經(jīng)教師指導(dǎo)、學(xué)生多次進行修改，添加一些全新的元素，然后將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生畢業(yè)綜合實踐中的展出作品。教師在教學(xué)過程中，可以通過自己的工作室引入社會實踐項目，讓學(xué)生通過工學(xué)交替模式提高實踐創(chuàng)新能力。因此，通過二者之間的優(yōu)勢結(jié)合，使畢業(yè)綜合實踐成為學(xué)生考試作品的延續(xù)，也可以在后續(xù)的實踐研究階段更好地完善該項目，通過理論與實際相結(jié)合，從而不斷拓展學(xué)生的知識視野。

其次，高職高專數(shù)字印刷技術(shù)專業(yè)是需要不斷進行實訓(xùn)的課程。因此，可以進行校企合作辦學(xué)，從而建立校中廠和印刷設(shè)計工作室。本文以書籍裝幀這一門核心課程為例，當畢業(yè)生綜合實踐的選題為設(shè)計并制作一本書籍時，實際上在課程理論的實踐研究過程中，學(xué)生需要將專業(yè)核心課程 Coreldraw 基礎(chǔ)、書籍裝幀設(shè)計、數(shù)字印后加工實訓(xùn)這三大核心理論基礎(chǔ)相結(jié)合。因此，在實踐過程中，學(xué)生的選題一定要突出專業(yè)特點，以便在畢業(yè)綜合實踐創(chuàng)新過程中，能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)作品進行修改以及完善。而對專業(yè)核心課程的教學(xué)階段未完成的教學(xué)作品或者設(shè)計不完整的畢業(yè)作品，學(xué)生都可以通過畢業(yè)綜合實踐這一環(huán)節(jié)，在校中廠以及印刷設(shè)計工作室，對作品進行不斷深化以及拓展。

除此之外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合我國高職高專數(shù)字印刷技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的綜合實踐特點以及專業(yè)教學(xué)理論知識，制定科學(xué)的教學(xué)成果評價標準體系，從而結(jié)合學(xué)生的綜合反饋積極調(diào)整教學(xué)方案，以便在教學(xué)實踐過程中做到目標明確、評分透明化和專業(yè)化。如下表為教學(xué)成果綜合評價標準：

畢業(yè)綜合實踐的評分標準細則（書籍裝幀選題）

評分

項目 具體評分標準細則 分值

1 讓學(xué)生選定畢業(yè)綜合實踐設(shè)計題目的范圍，然后為學(xué)生下達畢業(yè)綜合實踐任務(wù)書，評估學(xué)生最終設(shè)計的畢業(yè)作品是否與初始選定題目的實際內(nèi)容一致。 10分

2 學(xué)生在畢業(yè)綜合實踐中是否能夠與自己的指導(dǎo)老師進行積極交流和溝通。 15分

3 考察學(xué)生畢業(yè)綜合實踐作品是否具有專業(yè)性以及完整性，設(shè)計作品的主要內(nèi)容包括設(shè)計、裝訂與展示三個模塊。 10分

4 評估學(xué)生畢業(yè)綜合實踐作品是否能夠全面體現(xiàn)書的主體內(nèi)容和思想內(nèi)涵。 10分

5 評估學(xué)生畢業(yè)綜合實踐作品中的字體設(shè)計、顏色運用、構(gòu)圖等是否合理和得當。 20分

6 評估高職高專數(shù)字印刷技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)綜合實踐作品工藝部分是否具有創(chuàng)新點。 10分

7 評估學(xué)生畢業(yè)綜合實踐作品的設(shè)計延續(xù)性是否存在，以書籍裝幀作品為例，學(xué)生在畢業(yè)綜合實踐中除了出書，是否設(shè)計了與書籍相關(guān)的書簽、海報與其他的創(chuàng)意筆等。 10分

8 評估學(xué)生在畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)是否經(jīng)過布展，全面展示自己書籍裝幀的作品。 5分

9 評估學(xué)生是否已經(jīng)提交了電子稿的畢業(yè)綜合實踐作品設(shè)計說明。 5分

10 評估學(xué)生是否已經(jīng)提交畢業(yè)綜合實踐課程評定，包括自我評定和對課程、教學(xué)的評定。 5分

三、結(jié)束語

綜上所述，高職高專數(shù)字印刷技術(shù)專業(yè)畢業(yè)綜合實踐改革探索，能夠?qū)虒W(xué)實踐成果起到實踐驗證作用，以便學(xué)生對自己的理論知識進行檢驗。學(xué)生只有在教學(xué)過程中掌握多種不同的技能以及通過豐富的理論專業(yè)知識拓展自己的視野，才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量，同時促進高校畢業(yè)生綜合實踐得到不同程度的創(chuàng)新。

參考文獻：

沈娟.高職高專數(shù)字印刷技術(shù)專業(yè)畢業(yè)綜合實踐改革探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013，（9）.