王芳

摘 要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特征鮮明，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)給予多元觀(guān)照，能夠提升課堂教學(xué)針對(duì)性。情境創(chuàng)設(shè)、圖文結(jié)合、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，從不同維度展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)，可以成功激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，形成重要教學(xué)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文;教學(xué)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12C-0065-01

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)屬于語(yǔ)文教學(xué)初始階段，學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教師要對(duì)教法、學(xué)法展開(kāi)深入探究，這樣才能提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理性。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生直觀(guān)學(xué)習(xí)思維比較發(fā)達(dá)，教師不妨利用多種媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合文本插圖展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)施多元個(gè)性評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方法眾多，教師要精心選擇。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，或借助多媒體展示圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、文字等信息材料，可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生興趣點(diǎn)非常廣泛，教師要做好教情學(xué)情調(diào)查，針對(duì)性給出教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠大幅度提升課堂教學(xué)有效性。

教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成為最為常見(jiàn)的教法選擇。如學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，教師利用多媒體展示一組昆蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生觀(guān)察這些昆蟲(chóng)：在我們這個(gè)地球上生存著許許多多昆蟲(chóng)，這些昆蟲(chóng)都有自己的生活習(xí)性，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)幾種昆蟲(chóng)？學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)，認(rèn)真展開(kāi)觀(guān)察。有學(xué)生說(shuō)：我認(rèn)識(shí)這種昆蟲(chóng)，它叫螞蚱，公園草地上經(jīng)常能夠遇到它們。它們能跳躍，也能飛翔。也有學(xué)生說(shuō)：這種昆蟲(chóng)叫蜘蛛，它們能夠結(jié)網(wǎng)捕捉食物。教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：看這種昆蟲(chóng)，翅膀特別大，還有翅膀特別小的，甚至沒(méi)有翅膀的。你知道這些昆蟲(chóng)為什么長(zhǎng)成這個(gè)樣子嗎？今天咱們就來(lái)讀一個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)的小故事——《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

教師利用多媒體展示昆蟲(chóng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察并提出思考問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)自發(fā)討論，學(xué)習(xí)思維快速啟動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)之類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容有特別興趣，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片大多會(huì)圍繞昆蟲(chóng)展開(kāi)演繹，如果教師能夠以動(dòng)畫(huà)視頻展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)烈。

二、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

教材文本插圖眾多，是重要教學(xué)資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材插圖展開(kāi)細(xì)致觀(guān)察，并注意結(jié)合文本展開(kāi)學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生直觀(guān)意識(shí)比較強(qiáng)烈，對(duì)圖畫(huà)具有特殊敏感性，教師從圖畫(huà)展開(kāi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)思維順利啟動(dòng)。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，教師要結(jié)合插圖展開(kāi)訓(xùn)練，這樣可以提升學(xué)生記憶力和理解力，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

《小鷹學(xué)飛》教材中有三幅插圖，教師在引導(dǎo)閱讀時(shí)，首先讓學(xué)生自由觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)插圖上都涉及哪些內(nèi)容。學(xué)生回答：兩幅插圖中都有兩只鷹，一只老鷹，一只小鷹。然后讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容閱讀，解讀插圖。學(xué)生說(shuō)：老鷹帶領(lǐng)小鷹學(xué)習(xí)飛翔，先飛上大樹(shù)，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)不算會(huì)飛，要繼續(xù)往上飛。它們飛上山頂時(shí)，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，老鷹依然搖搖頭。小鷹繼續(xù)跟隨老鷹飛翔，已經(jīng)飛到云彩上面了，可抬眼看上面，還有幾只鷹在飛翔。教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：小鷹學(xué)飛的過(guò)程說(shuō)明一個(gè)什么道理？學(xué)生展開(kāi)熱烈討論，很快給出共性認(rèn)知：學(xué)無(wú)止境，只有繼續(xù)向前，才能達(dá)到更高的境界。

教師讓學(xué)生觀(guān)察文本插圖，先看插圖內(nèi)容，然后結(jié)合文本內(nèi)容展開(kāi)解讀，最后是總結(jié)學(xué)習(xí)感悟，這個(gè)學(xué)習(xí)順序是非常清晰的。由圖到文，由文到圖，再到思想感悟，學(xué)習(xí)認(rèn)知逐漸提升，最后形成完善深刻的學(xué)習(xí)認(rèn)知。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)思維頻度較低，教師需要逐步引導(dǎo)，這樣才能促使學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。

三、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)

低年級(jí)學(xué)生自控能力較差，教師要注意展開(kāi)多元評(píng)價(jià)創(chuàng)新活動(dòng)，利用豐富個(gè)性評(píng)價(jià)，給學(xué)生以學(xué)習(xí)促進(jìn)和激勵(lì)。特別是鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，具有強(qiáng)大攻心作用，應(yīng)該成為教師重要的教學(xué)手段。學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)特別在意，教師要利用評(píng)價(jià)特殊效能展開(kāi)教學(xué)，不吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞，給學(xué)生以個(gè)性鼓勵(lì)，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)主動(dòng)力往往出乎預(yù)料。

《青松》是一首詩(shī)歌，在訓(xùn)練學(xué)生朗讀背誦時(shí)，教師先讓學(xué)生自主閱讀，掌握生字詞，然后同桌合作朗讀訓(xùn)練，相互監(jiān)督檢查，糾正朗讀偏差，最后是參與班級(jí)展示，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。在班級(jí)朗讀展示時(shí)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。學(xué)生朗讀結(jié)束后，教師讓其自評(píng)，有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：我感覺(jué)朗讀聲音響亮，節(jié)奏掌握不錯(cuò)，但情感還不夠到位，停頓掌握不夠好。學(xué)生互評(píng)：他朗讀有氣勢(shì)，有一定感染力，但老師強(qiáng)調(diào)的重音強(qiáng)調(diào)不夠，韻腳把握不夠好。教師給出點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)朗讀優(yōu)點(diǎn)多多，聲音有樂(lè)感，節(jié)奏把握意識(shí)很強(qiáng)，感情也很快展開(kāi)滲透，由于比較緊張，朗讀語(yǔ)速把握不夠好，太快了，不能給人帶來(lái)回味的余地，這也是大家常常存在的問(wèn)題。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力不易長(zhǎng)久集中，教師要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)調(diào)整，生動(dòng)講解、故事導(dǎo)入、生活案例啟示、課堂演繹、游戲介入等教學(xué)方式，都能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力。從激趣角度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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