徐新富

初中物理是中學(xué)生接觸物理知識(shí)的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，它是中考學(xué)科中比較重要的一門(mén)學(xué)科，但是在初中教學(xué)中，物理學(xué)科的課時(shí)要比語(yǔ)數(shù)英三大科的課時(shí)要少得多。因此，初中生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中要做到有效學(xué)習(xí)，提高物理的學(xué)習(xí)效率。作為引導(dǎo)學(xué)生物理入門(mén)的初中物理教師，更應(yīng)該在提高課堂效率、開(kāi)拓學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)等方面深入研究初中物理的課堂教學(xué)。本文就結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際情況談?wù)剬W(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中怎樣提高學(xué)習(xí)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣

初中生處于生長(zhǎng)發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，他們的智力發(fā)育已經(jīng)接近成熟，在這一階段，他們的好奇心最強(qiáng)，遇到新鮮的事物總愛(ài)探個(gè)究竟。所以在初中物理教學(xué)中，教師要巧妙利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中生學(xué)習(xí)物理的有效性。

1.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍

在初中物理教學(xué)中，我們的課堂氣氛要活躍，不能過(guò)于沉悶，沉悶的課堂學(xué)生不會(huì)感興趣，學(xué)習(xí)效率自然就低下，而活躍的課堂氛圍就能夠激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在初中物理課堂中教師可通過(guò)風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)物理現(xiàn)象或生動(dòng)形象的解釋來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受物理的學(xué)習(xí)非常有意思，而物理知識(shí)緊密聯(lián)系生活又會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)用處是非常大的，這樣的教學(xué)才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.模擬科學(xué)的探究方法進(jìn)行授課

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中我們不能一味地講解理論知識(shí)，我們還要讓學(xué)生明白物理知識(shí)是怎么來(lái)的，要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的探究，面對(duì)物理問(wèn)題，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等步驟自己去探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作得出結(jié)論。這樣的教學(xué)過(guò)程重視學(xué)生的科學(xué)思維以及學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，讓學(xué)生感到滿足和探究知識(shí)的喜悅，這樣會(huì)大大提高初中物理教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高物理學(xué)習(xí)的有效性是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積極參與課堂教學(xué)以及歸納總結(jié)等。

1.養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

在初中物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，那么他的物理學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，首先，課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生大致掌握這堂課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并且知道重點(diǎn)、難點(diǎn)。那么教師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的印象就會(huì)更加深刻，便于以后靈活運(yùn)用。而及時(shí)復(fù)習(xí)就是一個(gè)溫習(xí)的過(guò)程，通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶程度，對(duì)于該知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。

2.積極參與物理課堂

初中物理教學(xué)中學(xué)生如果能夠積極參與到課堂教學(xué)中，上課不分神，學(xué)習(xí)效率自然就高，課堂學(xué)習(xí)效率高了，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)課后采用題海戰(zhàn)術(shù)。

3.養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣

總結(jié)歸納還可以讓學(xué)生對(duì)比相似知識(shí)，避免學(xué)生在答題過(guò)程中思維混淆。此外，總結(jié)歸納還便于學(xué)生記憶，而不會(huì)出現(xiàn)無(wú)序的記憶，使學(xué)生的記憶更加深刻。

三、聯(lián)系物理實(shí)驗(yàn)，提高物理學(xué)習(xí)的有效性

物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)重要的比例，因此我們要重視物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，有效地提高物理教學(xué)的有效性。

1.分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生之間相互協(xié)作，共同實(shí)驗(yàn)，這比單純的傳授物理知識(shí)要有效得多，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的全面提升有著不可替代的作用。例如：“浮力”這一節(jié)的教學(xué)中，阿基米德原理通過(guò)講解是很難讓學(xué)生理解透徹的。在教學(xué)中教師可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)的有效性，首先介紹了浮力的產(chǎn)生原因。產(chǎn)生：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）對(duì)它向上托的力叫浮力。方向：豎直向上。原因：液體對(duì)物體的上、下壓力差。接著，組織學(xué)生進(jìn)行物理分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)探究最終得出：F浮=G排液=ρ液GV排。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以將抽象的物理知識(shí)變得更加具體，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)阿基米德原理的理解。

2.重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，教師要多動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。例如：在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去找原因，想知道為什么？從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門(mén)階段，在這一階段如果打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)物理，物理教師要起到良好的引導(dǎo)作用，通過(guò)更新教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能夠高效率地去學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省興化市釣魚(yú)中心校）