金勇　唐開(kāi)蘭

我國(guó)的課改已全面展開(kāi)，課改后考試形式、考試內(nèi)容、考試難度均有所改變。在每個(gè)地區(qū)課改來(lái)臨時(shí)，很多教育工作者私下持觀望態(tài)度，認(rèn)為又是一次“穿新裝，走老路”的過(guò)程，但從教學(xué)大綱、考綱以及近幾年的高考試卷分析得知，這次改革不僅從教學(xué)觀念、課堂教學(xué)、課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上有所改變，而且改革還延伸至高考試卷。伴隨新課改的來(lái)臨和研究性學(xué)習(xí)、三維目標(biāo)的實(shí)施，這些改變無(wú)疑要求教師轉(zhuǎn)變觀念，提升課效率才能面對(duì)課改后的發(fā)展。那么課改下如何去復(fù)習(xí)備考，以迎接最后的高考挑戰(zhàn)，正所謂經(jīng)歷是一種財(cái)富，筆者在課改中積累了如下復(fù)習(xí)備考方案。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

無(wú)論是否進(jìn)行教學(xué)改革，復(fù)習(xí)備考中的關(guān)鍵點(diǎn)——基礎(chǔ)知識(shí)是不能忽略的，它是復(fù)習(xí)迎考的基礎(chǔ)。因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)，就談不上綜合提升，也談不上知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建；它是考試得分的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，最簡(jiǎn)單的題目也難以得分。再者，每年的高考題目中，以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的容易題占有一定比例?；瘜W(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本反應(yīng)原理、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、方程式的書寫等。夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性可以通過(guò)歷年高考試卷分析得到。如近四年全國(guó)理綜卷Ⅱ（2016卷Ⅲ）化學(xué)試題中涉及的化學(xué)方程式（見(jiàn)表1）。

從近四年試卷中涉及的方程式可知，每年均有基礎(chǔ)方程式的出現(xiàn)，有些要求書寫，有些是通過(guò)方程式加以計(jì)算，分析理論原理。僅這樣一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)足可以證實(shí)復(fù)習(xí)備考中基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，在復(fù)習(xí)備考中不僅要重視，而且要花時(shí)間和精力去夯實(shí)。

二、深度挖掘教材資源

在新課改革中，教材內(nèi)容有刪有增，新增內(nèi)容必定是高考中的一個(gè)重點(diǎn)。如化學(xué)平衡常數(shù)、電離平衡常數(shù)、沉淀溶解平衡常數(shù)是高中新課程所增加的內(nèi)容，于是三大平衡常數(shù)就成了近年來(lái)的高考新寵，各套題目中均有涉及；再如高考試卷中的工藝流程題型是必考題，而不是選做題，對(duì)工藝流程題的認(rèn)識(shí)，有人認(rèn)為超出必考大綱，是《化學(xué)與技術(shù)》的課程內(nèi)容，其實(shí)不然，這樣的認(rèn)識(shí)缺乏對(duì)高中課程內(nèi)容的深度認(rèn)識(shí)，在必考題中出現(xiàn)工藝流程題，實(shí)質(zhì)是選修四（必考）中難溶電解質(zhì)的溶解平衡的應(yīng)用，并不超出必考范圍，而難溶電解質(zhì)的溶解平衡也是新課程里新增的內(nèi)容。從高考的導(dǎo)向不難得出要對(duì)教材的內(nèi)容、課程內(nèi)容深度挖掘，才能在復(fù)習(xí)迎考中突出重難點(diǎn)，做到有的放矢。不管高考怎樣改革，考綱如何變化，作為選拔優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，其依據(jù)均是高中教材內(nèi)容或是教材內(nèi)容的延伸，備考中要依托于教材資源，深度認(rèn)識(shí)上加以挖掘，必能收到良好的效果。

三、計(jì)算能力的訓(xùn)練

在信息化的時(shí)代里，享受著科技給教育帶來(lái)的便利，但同時(shí)在教學(xué)中也看到了這樣一種現(xiàn)象，如11.2/22.4都要使用計(jì)算器，無(wú)疑在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，但凡數(shù)據(jù)計(jì)算第一反應(yīng)是尋找放于桌箱里的計(jì)算器，對(duì)計(jì)算器的過(guò)度依賴降低了學(xué)生的計(jì)算能力，而高考考場(chǎng)是不允許帶計(jì)算器進(jìn)入的，顯然計(jì)算能力的降低不利于高考題的作答，僅以化學(xué)科為例，近四年全國(guó)理綜卷Ⅱ（2016卷Ⅲ）涉及計(jì)算式統(tǒng)計(jì)如表2所示。

從表中不難看出，計(jì)算式的個(gè)數(shù)均在6個(gè)以上。計(jì)算式的難度不大（2016卷Ⅲ計(jì)算量小，有的只要求變形后比較大小），但要求具備一定運(yùn)算能力，高考是爭(zhēng)分奪秒的戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)計(jì)算要快、要準(zhǔn)，而長(zhǎng)期使計(jì)算器的學(xué)生，怎能快和準(zhǔn)呢？因此，復(fù)習(xí)備考策略中，要求學(xué)生不使用計(jì)算器，同時(shí)將近年來(lái)高考題中所涉及的計(jì)算編成計(jì)算能力訓(xùn)練資料，固定地點(diǎn)，固定時(shí)間完成規(guī)定的計(jì)算式，然后驗(yàn)證，只有通過(guò)平時(shí)的計(jì)算能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的運(yùn)算能力，才能提升學(xué)生的做題速度及對(duì)數(shù)據(jù)處理準(zhǔn)確性，從不同環(huán)節(jié)，不同的細(xì)節(jié)完善應(yīng)對(duì)高考的能力。在目前的高考體制下，一分之差是劃線，也是命運(yùn)，備考中，一分的提升是成功，何況一個(gè)計(jì)算式不止一分。

四、理解能力的訓(xùn)練

通常情況下，大部分教師指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)，要做到審題慢，做題快。這里的審題要慢，是因?yàn)闇y(cè)試者要借助積極的思維活動(dòng)，弄清事物的意義，提取有效信息，進(jìn)行綜合分析，從而進(jìn)行有效答題。資料顯示，理解知識(shí)有三級(jí)水平，低級(jí)水平是辨認(rèn)和識(shí)別，即知道“是什么”，中級(jí)水平是理解原理、法則，即知道它是“怎么樣”，高級(jí)水平是在前兩者的基礎(chǔ)上，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)和知識(shí)的遷移，知道它是“為什么”。從近年課改區(qū)試卷分析可知，大部分題目是中高級(jí)水平，顯然對(duì)測(cè)試者要求有一定的理解能力。理解能力不僅是單一的學(xué)科問(wèn)題，而且與語(yǔ)文知識(shí)水平有關(guān)，筆者以為可以在平時(shí)授課時(shí)進(jìn)行理解能力訓(xùn)練。

在理解能力的訓(xùn)練中，“讀”是關(guān)鍵，通過(guò)讀能集中精力并提取有效信息。特別地，某些題目文字過(guò)多，看似涉及諸多內(nèi)容，很容易讓學(xué)生望而生畏，從而放棄，其實(shí)只要學(xué)生理解能力好，善于提取有效信息，這類題目就變成了“紙老虎”。當(dāng)然理解能力的訓(xùn)練有多種，在復(fù)習(xí)備考中要引起重視，才能為學(xué)生增分。

五、小專題圍點(diǎn)打圓

高三后期，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的關(guān)鍵。要構(gòu)建起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就要進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。查缺補(bǔ)漏可以根據(jù)近幾年高頻高點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，以小專題形式進(jìn)行訓(xùn)練。如近幾年高考題中均涉及錳及錳的化合物，于是筆者借助資料，形成了一個(gè)小專題即《圍觀錳及錳化合物》在小專題中呈現(xiàn)考題形式。錳元素價(jià)態(tài)變化規(guī)律，常見(jiàn)方程式等，通過(guò)小專題一個(gè)點(diǎn)，逐漸增多，構(gòu)建起一個(gè)圓，從而完成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。小專題的形式多樣，但一定要有理有據(jù)，做到有的放矢。而依據(jù)就是高考考綱，近幾年的高考試卷。

六、錯(cuò)題分析

課余時(shí)間，教師在交流時(shí)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)道：“這道題上次考過(guò)，這次依然還有這么多同學(xué)再錯(cuò)”，筆者認(rèn)為，這種情況的出現(xiàn)主要有兩種原因。第一做錯(cuò)的同學(xué)無(wú)興趣做題，第二種是在上次講解中沒(méi)有理解。對(duì)于第二種情況，如果沒(méi)有真正地理解其原理、法則，高一考會(huì)錯(cuò)，高二考會(huì)錯(cuò)，高三考當(dāng)然也會(huì)錯(cuò)。該過(guò)程中，授課者的講解是針對(duì)全班的，講解時(shí)是否全部聽(tīng)懂不知道，如果再加一個(gè)環(huán)節(jié)，就可以了解學(xué)生的理解情況，即錯(cuò)題分析。操作錯(cuò)題分析時(shí)，不是簡(jiǎn)單呈現(xiàn)教師的講解過(guò)程，而是深度認(rèn)識(shí)該題涉及的原理、計(jì)算。教師要合理操作，使錯(cuò)題分析是有效的。

七、贏在心志與智慧

高考是智力與體力的競(jìng)爭(zhēng)，而智力的競(jìng)爭(zhēng)與心態(tài)密切相關(guān)，只有良好的心態(tài)才能使智力正常發(fā)揮，收獲應(yīng)有分?jǐn)?shù)。在歷年的高考中，沖刺到后期，會(huì)有學(xué)生懼怕考試，懼怕考場(chǎng)，不管是班主任，還是科任教師，密切關(guān)注學(xué)生的心態(tài)是您的教育責(zé)任。高考學(xué)生每天進(jìn)行的是抬頭語(yǔ)、數(shù)、外，低頭物、化、生，枯燥乏味，但三維目標(biāo)的第三個(gè)維度可以使講題也精彩，適當(dāng)將知識(shí)遷移到生活中，不僅可以增加學(xué)生的綜合知識(shí)，而且活躍了課堂，當(dāng)然，個(gè)別學(xué)生課間的學(xué)法指導(dǎo)，心態(tài)調(diào)整是很有必要的。總之，教師在做好教書職責(zé)時(shí)，要做學(xué)生心態(tài)與智慧的調(diào)味劑，因?yàn)楦呖际且粓?chǎng)贏在心態(tài)與智慧的戰(zhàn)爭(zhēng)。

總之，高考復(fù)習(xí)備考是一門學(xué)問(wèn)，值得去研究。以上七個(gè)方面經(jīng)實(shí)踐是有效的。教與學(xué)，教育工作者要做的是為學(xué)生的發(fā)展而努力。

（收稿日期：2016-10-15）