孫曉光

摘要：中學(xué)化學(xué)課堂中，由于書本知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排上，還存在一定的枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高，這一特點(diǎn)的存在，是無須回避的，提升課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，就是通過化學(xué)教師，針對(duì)學(xué)生這一年齡段的生理特征和心理特點(diǎn)，提供有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就中學(xué)化學(xué)中的興趣教學(xué)問題，做出如下探討：

關(guān)鍵詞：中學(xué)；化學(xué)；興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)去獲取知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師只有對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生參與獲取或主動(dòng)獲取知識(shí)，并把學(xué)生的活動(dòng)引向設(shè)計(jì)性、探索性的方向發(fā)展，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。

一、改課堂演示實(shí)驗(yàn)為師生共同實(shí)驗(yàn)或?qū)W生參與實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，為了幫助學(xué)生更好地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律，形成化學(xué)概念，中學(xué)教材中安排了一些課堂演示實(shí)驗(yàn)。一般的做法是按照教材要求把這些演示實(shí)驗(yàn)程序化地演示一遍，然后講解，或者干脆以書面的練習(xí)代替實(shí)驗(yàn)。這樣只能滿足學(xué)生的視聽要求，而滿足不了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而慢慢失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。有鑒于此，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作提高創(chuàng)造性實(shí)踐能力，激發(fā)他們的興趣。具體的做法是可把一些演示實(shí)驗(yàn)改為師生合作實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)。例如做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可先由教師講解如何操作、注意事項(xiàng)及如何觀察，然后讓學(xué)生按照老師的要求完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與，并在教師的啟發(fā)下，以觀察為主線，視聽并舉，通過讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口調(diào)動(dòng)各種感官參與感知活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，并使這種興趣持久化。同時(shí)，分組實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在此過程中獲得成功的喜悅，從而激發(fā)出更濃厚的興趣。

二、利用生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。許多化學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系是很緊密的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的理解，而且能使學(xué)生感受到知識(shí)的用處，學(xué)以致用。聯(lián)系日常生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)問題情境也能收到很好的效果。在“燃燒和滅火”的一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我提問：“為什么點(diǎn)燃火柴后，火柴頭朝下，就能繼續(xù)燃燒，而火柴頭朝上就容易熄滅呢？”在講中和反應(yīng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題情境：為什么被蜜蜂蜇了可以用肥皂水來止痛，而被黃蜂蜇了不能用肥皂水來止痛呢？利用這些日?，F(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，不僅能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地思考討論，解決問題，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、精講多練，提高教學(xué)興趣

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)是建構(gòu)高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個(gè)因素：構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層人深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體；教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時(shí)反饋及時(shí)調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，努力創(chuàng)設(shè)以問題為核心的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在此情境中能運(yùn)用自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式展開有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過程充分體現(xiàn)為教師和學(xué)生的對(duì)話過程，教學(xué)目標(biāo)在對(duì)話中生成，師生在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

總而言之，針對(duì)中學(xué)生的化學(xué)教學(xué)來說，興趣是最好的老師，針對(duì)這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)做出有針對(duì)性的教學(xué)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門自然學(xué)科興趣的必由之路。當(dāng)然，本文篇幅有限，筆者見識(shí)淺薄，提升化學(xué)課程的趣味性的方式方法，不能一一列舉，這就要求化學(xué)教師在教學(xué)中不斷挖掘，不斷創(chuàng)新，準(zhǔn)確把握，靈活運(yùn)用。這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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