王幫明

摘要：高效課堂因其新穎的課堂形式，高效益的教學效果備受廣大教育者的青睞和推崇。"一切以學生為中心，以快樂為根本"是高效課堂的中心，能讓學生在愉快的氣氛中自主、合作、探究學習，既獲得了大量知識，又鍛煉了各種能力，還能培養(yǎng)健全的人格，是每一位教師都夢寐以求的。目前，課堂教學的高效性正風靡語文教學界。如何才是高效？怎樣才能做到高效？語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的談談自己的反思：

關鍵詞：初中；語文；高效課堂

傳統(tǒng)的中學語文教學存在諸多弊端，其中最顯著的就是課堂效率較低、課堂氣氛沉悶、學生精力流失率過高等，在這種教學模式之下，學生普遍對語文學習缺乏興趣，更別提高效的課堂效果了，因此，采取行之有效的措施加以改善勢在必行。

一、語文高效課堂中教師語文教學觀的改變

傳統(tǒng)語文教學所倡導的教學觀：語文課程是語文教學的方向、目標或者計劃，是在語文教學過程之前和語文教學情景之外預先規(guī)定的，語文教學的過程就是忠實而有效傳遞語文課程的過程，而不應當對語文課程做出任何調整和變革。教師只是既定語文課程的闡述者和傳遞者，學生只是既定語文課程的接受者和吸收者。因此，語文課程成為“專制”的一方，語文課程成為一種指令、規(guī)定，而語文教學則成為被控制、被支配的一方，語文課程與語文教學走向對立。這中背景下的語文教學是“戴著鐐銬跳舞”，師生的生命力、學生的主體性不可能得到充分發(fā)揮。當語文課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由語文學科內(nèi)容走向學生經(jīng)驗的時候，語文課程就不只是“文本課程”（語文教學計劃、語文教科書等），而更是“體驗課程”（被語文教師和學生實實在在地體驗到、感受到、領悟到、思考到的語文課程）。這就意味著，每一位語文教師和學生對給定的語文內(nèi)容都有其自身的理解，從而對給定的語文內(nèi)容不斷進行變革與創(chuàng)新，以使給定的語文內(nèi)容不斷轉化為“自己的課程”。因此，語文教師和學生不是外在于語文課程的，而是語文課程的有機構成部分，是語文課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與語文課程的開發(fā)，這樣的語文教學過程更是語文課程創(chuàng)造生命力和開發(fā)的過程。這就是新課程所倡導的語文教學觀。

二、要求由學定教，以人為本，提高效益

學生是教學的主體，充分發(fā)揮教學主體的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，無疑能提高學生學習成績。要真正確立學生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，既要注重調動學生的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思考和有深度的交流討論；要有效組織、營造民主課堂，創(chuàng)設本真、高效的教學情境，把預設和生成和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成，在預案、生成過程中更多地關注發(fā)展學生的語言、思維、情感、態(tài)度價值觀等；要使課堂教學在民主、真實、樸實、扎實基礎上更智慧、更富生命力一些，給學生創(chuàng)造一點思考的情境，給學生留一點思考的時間，給學生一些活動實踐的余地，給學生一些表現(xiàn)的機會，讓學生獲得更多的成功的體驗，即使不能完成預設的教學任務，也要努力使每個教學環(huán)節(jié)得到落實，目標科學達成；絕不能“演戲擺架式”，只注重設計的形式與任務，忽視學生知識的掌握、能力的發(fā)展、情感和態(tài)度的培養(yǎng)；要對學生進行有效評價，更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言指正學生，用形象的語言啟迪學生。

三、激發(fā)學生學習興趣

興趣是成功的奠基石，只有有了濃厚的興趣，才能干好一件事情。那么，我們該如何改變學生被動學習語文的狀態(tài)呢？想讓學生愿意學、樂意學，著急學習語文，最有效的方法就是激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習語文的動力。俄國偉大作家列夫？托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學， 所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！边@給我們語文教學活動提供了良好的啟示?？梢钥隙ǖ氖牵坏W生有了學習語文的興趣，他們就會主動地去學習、去討論、去交流，而學生的這種對語文學習的熱情，又可以反過來促進我們語文高效課堂的形成。這種相互促進、相互增長的學習氛圍，必然會對語文高效課堂教學形成一種良性循環(huán)。語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學生的學習欲望和熱情。筆者在日常語文教學中，從學生入校開始就要求學生寫日記，并且要求學生寫日記要始終如一的堅持寫。目的就是讓學生從寫作中去體會、發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣，從而激發(fā)他們對語文學習的濃厚興趣。

四、合理運用多媒體教學

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展日新月異，對教學上的改革也是輔助有佳。我們語文教學，要充分利用多媒體教學，將語文中的朗誦、畫面等，在課堂教學中展示出來。調動學生學習語文的興趣，激發(fā)他們對語文的熱愛，同時課堂信息量增大了，課堂教學質量也就提高了。多媒體的應用，使學生身臨其境，在領悟上也有所提高。

但是多媒體在教學中始終只是一個輔助工具，我們在制作課件時要注意課件的設置，不要有過多的flash小動畫，不要設置過多的播放聲音，他們有時候會分散學生的注意力，反而起到反作用。要有原則性，合理地應用多媒體教學，實現(xiàn)語文的高效課堂。

高效課堂是教師不斷追求的目標，是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應時代發(fā)展的需求，是新時期學生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學效率，使學生在學習中獲得快樂，知識和成長。

參考文獻

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