李成欣

摘要：有效教學(xué)是教師通過教學(xué)過程的合規(guī)律性，成功引起、維持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。有效教學(xué)的教學(xué)效果是指學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；預(yù)期教學(xué)效果是指學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展吻合教育目標(biāo)、符合特定社會(huì)和受教育者（學(xué)生）的教育需求；相得盡可能多的教學(xué)產(chǎn)出；教學(xué)過程合規(guī)律性和成功引起、維持、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的條件。在少數(shù)民族地區(qū)探索有效教學(xué)就尤為重要。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略探索

隨著新課程改革在全國(guó)全面的鋪開已有數(shù)年，素質(zhì)教育已成為新教育形式下的一種潮流，而一些邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)由于信息閉塞，宣傳不到位，培訓(xùn)欠缺，設(shè)備設(shè)施不全，傳統(tǒng)教育模式底蘊(yùn)深厚，再加上這地區(qū)的許多教師就是在傳統(tǒng)教育模式中培養(yǎng)出來的，導(dǎo)致了在新的教學(xué)理念提出后，便進(jìn)入了矛盾重重的迷惑階段，甚至陷入泥沼。在課堂上推行素質(zhì)教育這一過程中，有的教學(xué)行為便偏離了數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律，教學(xué)效果不明顯，素質(zhì)教育成為空話，以下是我的一些教學(xué)見解：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的必要性

新課程改革已經(jīng)如火如荼地展開，新課程在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)評(píng)價(jià)、課程管理、教師培養(yǎng)與培訓(xùn)、課程改革的組織與實(shí)施策略等方面都有新的突破。比如，課程目標(biāo)追求多元性、時(shí)代性、可操作性；課程標(biāo)準(zhǔn)取代了過去的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)與合作的學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)面向未、以發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)觀等。這都給我們實(shí)施“有效教學(xué)”的理念提供了廣闊的舞臺(tái)，而“有效教學(xué)”的理念的貫徹實(shí)行則可以更好地實(shí)現(xiàn)新課程的要求和目標(biāo)。

二、少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

1、提高課堂教學(xué)效益，必須加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。在少數(shù)民族較集中的學(xué)校，由于不同民族文化、語言的差異，在對(duì)新課程課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解認(rèn)識(shí)上都存在著差異。要縮小差距、提高認(rèn)識(shí)，教師除了參加集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)以外，不同民族的教師還要在自學(xué)的基礎(chǔ)上與其他民族教師特別是漢族教師進(jìn)行討論交流，在交流活動(dòng)中還要積極主動(dòng)地發(fā)表自己的意見看法，通過交流充分認(rèn)識(shí)到，義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程不再只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過程，教師與學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分和相互作用的主體。教師要擺脫 “師道尊嚴(yán)”的影響，改變時(shí)時(shí)以一個(gè)“長(zhǎng)者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”的形象自居和出現(xiàn)，在心靈深處，切實(shí)把學(xué)生看成主體。在開展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師還要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和自我監(jiān)控能力，使每一個(gè)不同民族的學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的最終目標(biāo)。

2、營(yíng)造民主寬松的探究氛圍。探究教學(xué)的倡導(dǎo)者薩奇曼指出，課堂上學(xué)生感到自由和小壓力是開展探究教學(xué)的兩個(gè)重要條件。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有在輕松自由的環(huán)境中，他們的思維才活躍，才會(huì)樂于探究。要營(yíng)造民主寬松的探究氛圍，首先需要建立民主平等的師生關(guān)系，要以學(xué)生為本，相信學(xué)生都是有自主學(xué)習(xí)能力的主體。其次，教師要珍視探究中學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在整個(gè)探究過程中，由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，探究者對(duì)問題的理解常常各異，教師要認(rèn)真傾聽他們的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流和質(zhì)疑，尊重學(xué)生的探究結(jié)果。再次，教師要用寬容的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生的探究活動(dòng)，及時(shí)肯定學(xué)生的探究成果，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

3、采用多種教學(xué)方法。在少數(shù)民族地區(qū)課堂講授法是所有的課堂教學(xué)中最基本的也是最常采用的教學(xué)方法，它有很多的優(yōu)點(diǎn)，也有一定的不足之處，最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠同時(shí)面對(duì)很多學(xué)生進(jìn)行大范圍的授課，相應(yīng)的最大的缺點(diǎn)就是難以同時(shí)照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，無法進(jìn)行因材施教。因此，在傳統(tǒng)課堂講授法的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)、教育內(nèi)容等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，相互結(jié)合起來，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最大化。

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)用比較多的教學(xué)方法是差異教學(xué)。尊重學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，針對(duì)小學(xué)生存在不同狀況的現(xiàn)實(shí)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要提出不同程度的教學(xué)目標(biāo)，提供不同程度的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同程度的練習(xí)，使得每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己程度的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)，以滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體最大化、個(gè)性化的發(fā)展。

4、教師不僅要有一顆平等的心，更要有愛心。在少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí)，教師要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是個(gè)人衛(wèi)生更差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對(duì)此我先讓他到我的辦公室去自己洗手、洗臉，又通過聯(lián)系家長(zhǎng)，教育他改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過半學(xué)期的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面表現(xiàn)十分出色，還擔(dān)任檢查班級(jí)中學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的職務(wù)。這樣，使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，是師愛轉(zhuǎn)化了他。因此作為教師不僅要有一顆平等的心，更要有愛心。

農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校是一個(gè)特殊的環(huán)境，在學(xué)校教育教學(xué)方面也有一定的特殊性。但是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力開展的新課程改革進(jìn)程中，我們不能以地區(qū)特殊性作為借口，忽視了教育教學(xué)工作。作為一線教師，要通過自己的努力和智慧，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。如果社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同努力，相信在不久的將來，少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到很大改觀。