李達(dá)

摘 要： 隨著新課程改革的推進(jìn)，我國(guó)的中學(xué)課堂教育教學(xué)日益完善。就中學(xué)思想品德課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)生活化程度提高，學(xué)生更容易熟記知識(shí)點(diǎn)，能夠在日常生活中進(jìn)行應(yīng)用。由于新課程改革時(shí)間較短，各方面尚未徹底完善，且仍有部分教師教學(xué)始終停留在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)中。文章就我國(guó)初級(jí)中學(xué)思想品德課堂教學(xué)生活化現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，再針對(duì)研究結(jié)果提出整改方案及建議。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)生活化 初中思想品德 新課程改革

一、我國(guó)初級(jí)中學(xué)思想品德課堂教學(xué)生活化現(xiàn)狀研究

針對(duì)我國(guó)學(xué)科課堂教育書(shū)本與實(shí)際聯(lián)系脫離的問(wèn)題一直存在，在我們學(xué)習(xí)生涯中所學(xué)的大部分知識(shí)并非是生活所需的，且受應(yīng)試教育的影響，部分中學(xué)生和家長(zhǎng)覺(jué)得在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)僅限于理論化，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，因此除了應(yīng)付考試以外，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不重視，特別對(duì)于初中思想品德而言，部分人認(rèn)為其僅停留在表面，所學(xué)與所做并非一致。新課程改革的出現(xiàn)正是針對(duì)這一問(wèn)題的出現(xiàn)，它要求在課堂教育教學(xué)中與生活緊密相關(guān)，不能完全與生活脫節(jié)，但是由于應(yīng)試教育的影響，在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中仍舊存在諸多不足，其可大致分為以下幾種類型：

1.學(xué)生接受程度不高

據(jù)調(diào)查研究顯示，雖然一部分學(xué)生認(rèn)為將書(shū)本內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合更容易透徹掌握和應(yīng)用知識(shí)，但由于學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)接受應(yīng)試教育的觀念和影響，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式，也習(xí)慣于將課堂知識(shí)直接轉(zhuǎn)化成考試要點(diǎn)的方式，因此，當(dāng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成教學(xué)生活化的時(shí)候，許多學(xué)生表示不能接受，其認(rèn)為會(huì)影響考試要點(diǎn)的記憶和講解，因此仍有相當(dāng)一部分學(xué)生未能適應(yīng)這種教學(xué)模式的改革。

2.教師執(zhí)行不徹底

同樣是受應(yīng)試教育的影響，一些教師在課堂教學(xué)中僅僅針對(duì)考試重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解析，對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)則采用一概而過(guò)的方式，這類教學(xué)方式在學(xué)生應(yīng)試前成效很高，但不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，且由于傳統(tǒng)思維和個(gè)人教學(xué)習(xí)慣的影響，部分教師不接受生活化的教學(xué)模式，某些教師甚至認(rèn)為教學(xué)生活化是一種浪費(fèi)的行為，不應(yīng)該在寶貴的課堂時(shí)間教予學(xué)生不相干的生活經(jīng)歷。

3.教材內(nèi)容與生活化相脫離

除了人員的影響因素以外，教材內(nèi)容也是相當(dāng)關(guān)鍵的一部分。由于思想品德在教材上改變不大，因此其知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容及相關(guān)的考試題目的整改變化相對(duì)較小，如果需要進(jìn)行與課堂之外的聯(lián)系，就需要學(xué)生或教師自行搜集相關(guān)材料資料，不僅增加了其工作量，所搜集來(lái)的材料也參差不齊，更加影響教學(xué)質(zhì)量。

二、針對(duì)初中思想品德課堂教學(xué)生活化不足的措施及整改意見(jiàn)

現(xiàn)在新課程改革雖已全面推進(jìn)，但是在實(shí)際的教育教學(xué)課堂中仍舊成效不高，因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查研究結(jié)果，可制訂出以下幾類整改方案及改進(jìn)措施：

1.進(jìn)行教師培訓(xùn)，提供聯(lián)系資料，提高教學(xué)改進(jìn)效率，使其更容易接受此類教學(xué)模式，并能夠在實(shí)際思想品德課堂教學(xué)中順利開(kāi)展。首先要讓教師接受這種教學(xué)模式，并且讓其感受到教學(xué)生活化對(duì)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的益處，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?cè)谶@類教學(xué)模式中摸索技巧，并能夠在實(shí)際教學(xué)中施展。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將其與自己生活趣事結(jié)合，對(duì)學(xué)生灌輸正確的人生觀和價(jià)值觀，從社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例出發(fā)，更能夠體現(xiàn)思想品德課程在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，利用有趣的生活事例引起其興趣，糾正其傳統(tǒng)思想，讓他們實(shí)際感受到書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的益處，讓他們?cè)谡n堂知識(shí)中看見(jiàn)生活，在日常生活中學(xué)到新的知識(shí)或者對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深。

3.教育部門的配合。在改革過(guò)程中，教育部門起到了極大的作用，不僅需要對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而且需要在教材和應(yīng)試題目大綱上進(jìn)行整改，逐漸改變應(yīng)試模式和題型，在書(shū)本內(nèi)容上需要進(jìn)行與生活化相結(jié)合的整改，使其慢慢適應(yīng)整個(gè)整改過(guò)程，提高教師與學(xué)生的改革接受度。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程的改革目的是培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，提高我國(guó)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的使用率，讓其更加了解生活，并加深對(duì)思想品德這一課程的理解，將其融入日常生活中，提高修養(yǎng)和素質(zhì)，并能夠逐漸影響周遭的人。課程改革并非一朝一夕的工程，需要各個(gè)部門和參與者的配合和理解，教育教學(xué)生活化這一改革對(duì)于初中思想品德課程來(lái)說(shuō)，能夠進(jìn)行更加切實(shí)的應(yīng)用，提高知識(shí)利用率，并在無(wú)形中大大提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。

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