鄧優(yōu)福

【摘 要】小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法——生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。

【關(guān)鍵詞】生活化；英語教學(xué)；貼近生活；走進(jìn)生活；融入生活

我市小學(xué)英語教材不斷改版，其生活化特色也越來越明顯，這就要求我們英語教師在教授英語課時，不能照本宣科，固執(zhí)僵化，以本論本，而是要自覺運(yùn)用到生活中來。我國大教育家陶行知先生提倡“生活化教育”。著名教育學(xué)家杜威也說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗(yàn)改造?！庇⒄Z是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對于我們教師來說，應(yīng)該做到的就是讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為Good User而不是Learner，讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的工具而不是累贅。那么，如何使小學(xué)英語教學(xué)生活化，使學(xué)生在實(shí)際生活中汲取知識的養(yǎng)分，捕捉思維的靈感，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用呢？我是這樣嘗試的：

一、教材處理生活化，讓英語貼近生活

我市現(xiàn)用的PEP小學(xué)英語教材內(nèi)容越來越貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。教材中涉及的知識點(diǎn)也大多是我們生活中所遇到的，能經(jīng)常運(yùn)用的知識。然而，僅僅靠書中的知識點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知，理解，記憶和運(yùn)用提供最佳的語言情景。因此，在日常教學(xué)中要有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。

二、課堂教學(xué)生活化，讓英語走進(jìn)生活

在傳統(tǒng)教學(xué)中，有些教師往往是“滿堂灌”，學(xué)生死記硬背，被動接受。然而教育應(yīng)該是一種積極主動的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動的嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)憑借生活努力創(chuàng)設(shè)生動、真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)他們在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。

1.憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實(shí)的語言環(huán)境。

小學(xué)生天真活潑，愛表現(xiàn)自己，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生動、真實(shí)的語言環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境中學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料”。課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。教育研究表明：使學(xué)生組織和參加與其生活有關(guān)的、看得見的、摸得著的具體生活活動，學(xué)生所受的教育感受才能深刻。在平時的教學(xué)中，我注重真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、體驗(yàn)語言。

如，在教學(xué)人教版五年級下冊Unit 6 A field trip中，因?yàn)閮?nèi)容都是戶外的活動，我先讓學(xué)生去校園一角采風(fēng)，把pick up leaves， collect leaves， answer the phone， have a picnic，play chess，take pictures等動作讓學(xué)生先體驗(yàn)一遍，如下圖：

這就激發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，課上學(xué)的知識變得鮮活起來，成為了一種實(shí)實(shí)在在的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這樣，把教學(xué)活動置于學(xué)生熟悉的生活情景之中，無形中淡化了學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化了生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉快中步入了英語的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生更樂于在生活中運(yùn)用英語，從而使他們更積極主動的學(xué)習(xí)英語。

三、學(xué)生生活英語化，讓英語融入生活

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施包括課堂和課外的在內(nèi)的全部學(xué)習(xí)過程，它們都是英語課程改革的重要環(huán)節(jié)，而生活則是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，獲取知識的廣闊天地。因此，要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引向家庭、引向社會、引向生活，將觸角伸向生活的各個方面，使學(xué)生的英語知識在生活中豐富、提高，更讓英語與生活融為一體。

1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語日常交流。

學(xué)習(xí)英語，就要學(xué)以致用，才不會成為“啞巴英語”。心理學(xué)規(guī)律證明，學(xué)習(xí)外語如能最大限度的接近實(shí)際交流情景，那么交流能力的形成會更快、更容易。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，教師要鼓勵學(xué)生大膽用英語與他人交流，暢所欲言，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐。

我認(rèn)為角色扮演是對課文創(chuàng)設(shè)情景、組織學(xué)生進(jìn)行聽、說練習(xí)的好方法，讓學(xué)生最終能對所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的對話交流。

3.設(shè)計(jì)生活化的英語作業(yè)。

在設(shè)計(jì)作業(yè)這一環(huán)節(jié)，為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，使英語運(yùn)用于生活實(shí)際。如讓學(xué)生收集英語名言和諺語，制作英語書簽，根據(jù)班級英語程度，讓孩子編輯班級英語墻報(bào)和各類英語小報(bào)等等。

這些生活化的作業(yè)，學(xué)生特別感興趣，因而全身心投入，想方設(shè)法查資料，繪圖，設(shè)計(jì)，樂此不疲。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作精神和獨(dú)立思考的能力，也使英語與生活真正融為一體。

實(shí)踐證明，小學(xué)英語教學(xué)生活化是《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生能在豐富多彩的生活中運(yùn)用語言，讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

【參考文獻(xiàn)】

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