孫雪梅

摘要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段，也是為整個(gè)課堂教學(xué)打基礎(chǔ)的重要階段。在導(dǎo)入階段能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，課堂教學(xué)的有效性愈發(fā)引起人們的關(guān)注。作為課堂教學(xué)的重要組成部分，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得更為重要。因此，在教學(xué)中我們要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以巧妙的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；課堂導(dǎo)入

一堂課如何引入，因教師及其教學(xué)風(fēng)格、教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，甚至?xí)r間、地點(diǎn)不同而不同，不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的模式。應(yīng)該說，有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，都把導(dǎo)入語的引入作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓，因而肯定會(huì)拿出必要的時(shí)間和精力來設(shè)計(jì)導(dǎo)入，力求導(dǎo)入的趣味性、實(shí)用性和藝術(shù)性。

一、課堂導(dǎo)入的原則

1、目的明確性。導(dǎo)入作為課堂的起始環(huán)節(jié)，只是課堂的配角，而非主角，所以一定要短小精練、目的明確，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)入，最大限度的提高課堂效率。導(dǎo)入教學(xué)一般控制在3～5分鐘，切記不要喧賓奪主。導(dǎo)入要注意以舊帶新，在喚醒舊知識(shí)的前提下插入新知識(shí)。教師要爭取在課堂有限和有效的時(shí)間內(nèi)用最精練的語言抓住學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生接受和掌握新的知識(shí)。導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課的內(nèi)容密切聯(lián)系，且導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)該目的明確的指向新課內(nèi)容。因此，教學(xué)的內(nèi)容不同，課堂的導(dǎo)入就會(huì)不同；教學(xué)的對(duì)象不同，課堂的導(dǎo)入也就不同。但所有的導(dǎo)入都必須以吸引學(xué)生注意力為前提，并以服務(wù)于課堂教學(xué)為目的。

2、新穎性。課堂導(dǎo)入的效果是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，而課堂導(dǎo)入效果主要取決于導(dǎo)入材料的新穎性，能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用最流行的素材或者借助多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的背景知識(shí)，以此來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，提高新穎性，并一步步將學(xué)生引入正題，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如果總是一成不變地使用同一種方法，學(xué)生會(huì)感到枯燥無聊。因此，必須以新穎的方式導(dǎo)入，給學(xué)生一種新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。

3、啟發(fā)性?；钴S的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，英語課堂的導(dǎo)入必須具有啟發(fā)性。一個(gè)沒有啟發(fā)性的初中英語課堂導(dǎo)入是毫無意義的，相反一個(gè)具有啟發(fā)性的初中英語課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的活躍思維和豐富想象力，從而產(chǎn)生想要解決問題、找到答案的強(qiáng)烈愿望。教師應(yīng)該以啟發(fā)式的導(dǎo)入創(chuàng)造課堂情境，使學(xué)生能夠提出問題，獲得啟發(fā)性。

4、趣味性。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的動(dòng)力，導(dǎo)入的關(guān)鍵也是要引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，所以說，課堂導(dǎo)入的首要任務(wù)就是要吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠全身心地融入到英語課堂的教學(xué)內(nèi)容中去，不分心、不走神。所以教師在新課導(dǎo)入時(shí)，一定要注意導(dǎo)入的趣味性，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿興趣，從而更加自覺地、積極主動(dòng)地、輕松愉快地學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)視為一種精神享受。

二、初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

1、情景導(dǎo)入法。情景導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最常見也是最重要的一種導(dǎo)入方法。通常情況下，初中英語教材中的內(nèi)容和對(duì)話都具有一定的直觀情景。因此在進(jìn)行新課的導(dǎo)入時(shí)，可以借助表情。手勢、動(dòng)作等肢體語言，或利用簡筆畫、圖片、投影儀、多媒體等輔助工具，將教材中相關(guān)情節(jié)形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)英語有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。如在學(xué)習(xí)Food and drink 時(shí)，教師利用多媒體、圖片來展示一些食物或飲料，從而吸引學(xué)生注意力。教師還可以設(shè)計(jì)一種購物情景的對(duì)話，從而引出“What would you like？”和“Wouldyou like…”這兩種句型，讓學(xué)生通過情景體驗(yàn)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在這個(gè)過程中掌握到英語知識(shí)。

2、英語歌曲導(dǎo)入法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，用學(xué)生喜歡的歌曲導(dǎo)入課文。在聽歌之前，教師要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽后會(huì)有提問。學(xué)生在聽歌曲的過程中不知不覺的就會(huì)被歌詞吸引，這樣就可以消除對(duì)教學(xué)內(nèi)容的畏懼心理，使他們帶著一種輕松愉悅的心情去學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)課文的話題，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的英語聽力。如在初中教材中《Unit3 Why do you like koalas？》這課中，就可以將學(xué)生熟悉的兒歌《兩只老虎》以英語歌曲的形式播放給學(xué)生聽，學(xué)生在熟悉的旋律中就會(huì)情不自禁的跟著一起唱，活躍了課堂氣氛，也吸引了學(xué)生的注意力。這時(shí)教師就可以提問“Do you know tigers？”“Do you like animals？”這樣就自然地過渡到新課語言教學(xué)當(dāng)中。

3、游戲?qū)敕?。“玩”是所有孩子的天性，教師可以充分地利用這一特征。結(jié)合教材中的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些具有趣味性和實(shí)時(shí)性的各種教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如在初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)關(guān)于人的身體部位的單詞時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說：“Now，boys and girls，lets do. Show me your left hand，Putyour hands on your head，Touch your nose，touch your stomach，Move your legs，move your mouth. ”在玩中，學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了有關(guān)人的身體部位的單詞。游戲的導(dǎo)入方法應(yīng)該豐富多彩，多種多樣，如還可以進(jìn)行英語猜謎游戲，教師準(zhǔn)備一樣物體放進(jìn)小包里，向?qū)W生提問“Please guess whats in my bag？”引起學(xué)生的好奇心。

三、結(jié)語

總之，教師要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、心理特征、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行全面考慮，從而設(shè)計(jì)出恰到好處的導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)的任務(wù)當(dāng)中，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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