郭艷娜

摘要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。從每一節(jié)課做起，嚴(yán)格訓(xùn)練，科學(xué)訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生的計算能力就會逐漸增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生計算能力的要求進(jìn)行了調(diào)整，降低了計算的復(fù)雜程度，特別刪除了大數(shù)目的筆算內(nèi)容，同時也適度的降低了對計算速度的要求。同時由于計算工具的逐步普及，社會生活對計算技能的要求正在逐步降低，小學(xué)教材對計算能力要求也有所調(diào)低了。但計算教學(xué)的過程是一個培養(yǎng)學(xué)生思維的過程，計算能力的提高，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。那么我們應(yīng)如何提高學(xué)生的計算能力呢？個人覺得具體教學(xué)中需要加強(qiáng)以下幾方面的工作：

一、加強(qiáng)算理的理解和感悟

要使學(xué)生會算就必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則和算理的掌握?！墩n標(biāo)》指出：“教學(xué)時應(yīng)通過解決問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解?！币虼耍诮虒W(xué)時，應(yīng)結(jié)合實(shí)際問題理解算理，指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法。如果學(xué)生理解了算理，老師又有意識引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對算理的感悟，那么學(xué)生就自然地掌握了算理，就容易使得運(yùn)用算理進(jìn)行計算成為自覺的行動。雖然死記硬背可以在短期內(nèi)見成效，或者大量機(jī)械的模仿也會有速成的效果，但從長遠(yuǎn)看，學(xué)生只有懂得了算理才可能真正接受計算方法本身，而且就算遺忘了計算方法本身，他還有可能通過回憶老師課堂提供的材料，尋著一定思路把計算的方法再次推演出來。探索算理也是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑

二、提倡算法多樣化

算法多樣化是數(shù)學(xué)課程改革的一個亮點(diǎn)，是實(shí)踐的一個難點(diǎn)。算法多樣化鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生思維多樣化，鼓勵學(xué)生個性化的解決問題。在鼓勵算法多樣化過程中，學(xué)生的思維被充分地激活，新穎靈活的方法從學(xué)生腦子里不斷蹦出，不同思路在這里碰撞，大家盡情享受著成功解決問題的樂趣，這對挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都是很有幫助的。更重要的是，把多樣化的計算方法排列在一起，學(xué)生有機(jī)會根據(jù)實(shí)際情況去選擇最適合自己的算法，這也是尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)所要求的。比如，五年級學(xué)生學(xué)習(xí)求最小公倍數(shù)的方法，列舉法是很基本，易于為學(xué)生理解和接受，但是它確實(shí)比較慢，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了在眾多的求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)不斷把大數(shù)翻倍.也一定可以得到最小公倍數(shù)，這種方法不但簡便易行，而且還很容易被學(xué)生理解。因此，我們有必要提倡學(xué)生通過思考、交流對同一題目的多樣化計算方法并進(jìn)行優(yōu)化。

三、注意練習(xí)形式多樣性和趣味性，增強(qiáng)練習(xí)的實(shí)效性

學(xué)生計算能力的強(qiáng)與弱直接影響著學(xué)生其他方面數(shù)學(xué)能力的提高，雖然我們反對過度的練習(xí)，但熟能生巧，計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)，任何知識都需要在用的過程中逐漸被接受和內(nèi)化。我們可以在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下工夫，提高練習(xí)的操作性，寓學(xué)于做，教、學(xué)、做合一；增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。讓多樣化的練習(xí)吸引學(xué)生的主動參與，變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”；把練習(xí)變成技巧的探索、變成是小游戲；此外，學(xué)生的小組聽算檢查、比賽，自編輪流出題都是很好的練習(xí)形式。這樣通過充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性，來鞏固計算技能，學(xué)生的計算技能就在不知不覺中提高了。

要達(dá)到這樣的目標(biāo)，對教師的備課無疑是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要求我們的教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)題，確實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓課堂練習(xí)真正具有層次性、趣味性，從而達(dá)到增強(qiáng)實(shí)效性的目的。

四、引導(dǎo)學(xué)生了解一些速算的技巧，發(fā)現(xiàn)一些計算規(guī)律

雖然我們反對教師一味地把一些計算技巧塞給學(xué)生，但是學(xué)生還是有必要適當(dāng)了解一些計算的技巧。任何事物都會有潛在的規(guī)律，人總會自覺不自覺地去琢磨其中的一些技巧，學(xué)生也不例外。如在四則運(yùn)算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，看見25就找4，看到125就找8，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學(xué)生計算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是形成計算能力的重要保證

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。看清運(yùn)算符號，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣?？辞暹\(yùn)算符號，看清數(shù)字，弄清運(yùn)算順序。如：12看成21、2看成5、3看成8等。

2、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急躁、冷靜思考、細(xì)心計算。即便是簡單的計算題也要細(xì)心。不能草率行事。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣。要求學(xué)生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學(xué)時還應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成計算后認(rèn)真檢查演算的好習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)做計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查數(shù)字及預(yù)算符號是否抄錯。二查計算過程、計算結(jié)果是否有誤。同時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生合適的驗(yàn)算方法，如重算法、逆算法、交換加數(shù)、乘數(shù)等驗(yàn)算方法。

提高學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)永久的主題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。從每一節(jié)課做起，嚴(yán)格訓(xùn)練，科學(xué)訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生的計算能力就會逐漸增強(qiáng)。