閻媛

摘 要：景觀設(shè)計是高校藝術(shù)類專業(yè)教育體系的重要組成內(nèi)容，尤其是在景觀行業(yè)的發(fā)展帶動作用下，景觀設(shè)計專業(yè)以其光明的發(fā)展前景贏得高校學(xué)子的青睞。伴隨高等教育體制改革的深入推進與實施，景觀設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容也開始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容與特征。在此背景下，如何構(gòu)筑新的專業(yè)教學(xué)體系，深化課程教學(xué)改革，突出“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)特征，強化學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，以進一步提高景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，已成為相關(guān)教育工作者面臨的重點課題。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人；景觀設(shè)計專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：TU986 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0219-01

在宏觀調(diào)控政策的影響下，景觀設(shè)計行業(yè)的發(fā)展給景觀設(shè)計專業(yè)人才提出了新的要求，各大高校應(yīng)明確景觀設(shè)計專業(yè)改革的基本方向，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、綜合型的人才，并將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為其中的一個改革重點深入推行，積極推進課程內(nèi)容與方法的革新，才能更好地滿足高校景觀設(shè)計人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展要求。

一、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)思路

知識經(jīng)濟社會的到來，尤其是在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢深入發(fā)展的今天，高校不僅僅要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力，更需要進一步發(fā)展學(xué)生現(xiàn)代化的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能實踐應(yīng)用能力。顯而易見，現(xiàn)有的高校景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的定位和教學(xué)思路已與時代逐步脫軌，如不及時進行完善和調(diào)整，將嚴(yán)重影響到該課程在提高學(xué)生就業(yè)競爭力中的作用和地位。為此，針對當(dāng)前的教育發(fā)展新形勢，從事景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作的一線教師們，應(yīng)從時代發(fā)展視角出發(fā)，立足當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需要，從教學(xué)方法、教學(xué)對象等方面進行探討，以加大對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中深入掌握知識。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的景觀設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析

1.加強與客戶溝通方式技巧能力培養(yǎng)。新時期下，負責(zé)專業(yè)教學(xué)工作的教師應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新教育發(fā)展指導(dǎo)性文件的要求，脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，把就業(yè)問題引入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生樹立就業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，專門開設(shè)與客戶溝通方式的課程，就能夠把所學(xué)知識與企業(yè)的實際相結(jié)合，強化知識的應(yīng)用。當(dāng)然，立足高校學(xué)生日后就業(yè)發(fā)展方向，教師還需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，構(gòu)建一個迎合社會發(fā)展、個人需要及社會需求的教學(xué)新模式，以逐步達到強化學(xué)生專業(yè)知識運用能力的目的。課程中通過學(xué)習(xí)溝通技巧，能與客戶融洽的溝通，從而更深的定位客戶的需求，教師還需要在課堂中創(chuàng)設(shè)角色，讓學(xué)生在角色情景中真實地體驗到與客戶的交流和互動場景。

2.加強手繪景觀效果圖功底的培養(yǎng)。要想實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須增強課程教學(xué)的實用性和擴展性，發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)場快速手繪技能。而校內(nèi)實訓(xùn)室作為學(xué)生進行仿真實踐教學(xué)的場所，其是培養(yǎng)景觀設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才的基本保障，它為景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)提供了便利條件。為凸顯高校特色，把學(xué)生培養(yǎng)成受用人單位青睞，滿足社會發(fā)展需求的景觀設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才，單獨增加出一門景區(qū)寫生課。打破傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生對電腦效果圖的依賴，老師帶領(lǐng)學(xué)生去各大景區(qū)進行手繪景觀寫生，把課堂回歸到大自然中，以此來提高實踐教學(xué)質(zhì)量。增加原有課程建筑風(fēng)景速寫，設(shè)計表現(xiàn)課程的課時量，此外，教師還要重視手繪景觀效果圖在表達設(shè)計思想和理念方面的作用，強化學(xué)生的功底培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠通過強化訓(xùn)練，達到快速手繪效果圖技能。

3.加強實地勘測能力培養(yǎng)。學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過無數(shù)次實踐的洗禮，才能夠逐步形成富有個人表現(xiàn)力和個人設(shè)計風(fēng)格的素質(zhì)。但是，要想豐富自身的設(shè)計經(jīng)驗，僅僅依靠課堂上所提供的實踐機會，是遠遠不夠的。這就需要強化學(xué)生的專業(yè)技能實踐鍛煉，以幫助學(xué)生把在課堂中所學(xué)到的知識遷移到現(xiàn)實生活中，并運用到解決實踐問題的實踐之中。在課程中期用一周左右的時間組織他們到當(dāng)?shù)鼐坝^區(qū)進行實地勘測，讓學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中了解景觀設(shè)計專業(yè)課程的基本知識，尤其是景觀地區(qū)的特點。如此一來，就能夠讓學(xué)生在接觸專業(yè)知識之前就初步了解到他們將來的工作任務(wù)，以及需要學(xué)習(xí)的知識。此外，學(xué)校還可以針對課程的實際需要，增設(shè)相應(yīng)的綜合訓(xùn)練課，安排學(xué)生進行適度的景觀實地勘測實習(xí)，綜合運用景觀設(shè)計基礎(chǔ)知識和設(shè)計技術(shù)，結(jié)合實際實習(xí)項目進行有針對性的勘測活動。

三、結(jié)語

總而言之，實現(xiàn)景觀設(shè)計專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)，以提高學(xué)生專業(yè)技能以及專業(yè)實踐應(yīng)用能力，不僅是高校教育改革的發(fā)展需要，更是順應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展潮流的必然行為。為此，相關(guān)教學(xué)工作者，應(yīng)在實施課程內(nèi)容教學(xué)的實踐過程中，以學(xué)生綜合能力發(fā)展需求為基點，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)筑新的教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，聚力發(fā)展和培養(yǎng)新型的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用人才。

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