張淑琴

摘 要：區(qū)域活動作為幼兒園的一種教育載體和課程模式，要想真正具有科學(xué)性、實效性，還需要一個過程。高臺縣第一幼兒園是高臺縣唯一一所省級示范性幼兒園，長期以來一直存在大班額問題，每班幼兒人數(shù)均在50人左右。在大班額環(huán)境下，要想有效開展區(qū)域活動，就需要合理空間布局，克服場地局限性，提高場地利用率，發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育功能，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自主活動的開放性的區(qū)域環(huán)境，提高教師設(shè)計、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力，切實提高區(qū)域活動的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：大班額;區(qū)域活動;有效開展

中圖分類號：G61 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0233-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.146

區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知、個性、情感和社會性等多方面的發(fā)展，成為幼兒園所喜歡的一種活動形式。那么如何在大班額環(huán)境下有效開展區(qū)域活動呢？我們在實施中做了以下嘗試。

一、合理布局活動空間，改善大班額區(qū)域活動中幼兒擁擠、活動整齊劃一的現(xiàn)狀

（一）對空間進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計，最大限度地發(fā)揮其功能

我園各班原有的活動室、寢室、盥洗室和衛(wèi)生間等配套設(shè)施，雖然能基本滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的需要，但要真正有效開展各種特色區(qū)域活動，更好地培養(yǎng)幼兒的個性，活動空間就存在很大的局限性，在開展活動過程中存在擁擠的現(xiàn)象，活動效果不明顯。因此，在無法改變幼兒園空間大小的情況下，為了合理規(guī)劃空間設(shè)置，我們對全園所有空間進(jìn)行了全面深入的評估和分析，重新規(guī)劃了全園可利用的空間，對原有辦公用房進(jìn)行了整合清理，新增設(shè)了科學(xué)室、建構(gòu)室、陶藝室、沙藝室等公共區(qū)域活動室，新購置沙畫臺12臺，沙盤4個，彩砂粘貼套盒40套、水影畫40套、陶藝機(jī)8臺等。為解決網(wǎng)上購買陶泥成本過高的問題，除了利用本土資源紅色膠泥外，教師還利用面粉、顏料、香油等自主研發(fā)了安全耐用的彩泥，塑形極為便利。沙藝室的沙子有4種，不僅包括沙畫臺專業(yè)用沙、粘貼彩砂，另外還利用本土資源，將我縣胡楊林的黃沙、河沙投入到沙藝室，為幼兒的沙藝塑造提供了更多的材料。

（二）充分利用和巧妙延伸現(xiàn)有空間

積極借鑒香港創(chuàng)價幼兒園的做法，注重開發(fā)利用有限的空間，實施“大班額環(huán)境下區(qū)域活動”改進(jìn)行動之后，我園在區(qū)域空間的預(yù)設(shè)及活動區(qū)的創(chuàng)建、活動材料的提供、活動規(guī)則的制定等方面進(jìn)行了全面、具體的計劃和安排。如在各班寢室一角擺放樂器、小型建構(gòu)材料等，利用圖書袋創(chuàng)建圖書角，在窗臺上擺放盆景、魚缸等形成自然角，在班級走廊創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)，在墻面吊掛幼兒自制創(chuàng)意服裝形成服裝展示區(qū)。我們將活動場地進(jìn)行了科學(xué)合理的劃分，活動器材按不同年齡段幼兒的訓(xùn)練目標(biāo)分配到各班，不定期在班級之間進(jìn)行交換。這樣，使活動空間、活動器材的利用率實現(xiàn)最大化，極大地緩解了大班額區(qū)域活動空間受限的局面，使幼兒各方面的技能都得到了鍛煉和培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)公共活動室，實行班級內(nèi)組組循環(huán)、年級內(nèi)班班循環(huán)，共享教育資源

在鞏固“123工程”“藝術(shù)特色校”和“快樂校園”活動成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)《大班額環(huán)境下有效開展區(qū)域活動的行動策略》重新對各班開展的特色活動進(jìn)行了完善和改進(jìn)。在尊重幼兒個性和興趣的前提下，鼓勵幼兒自主選擇參與不同的活動，使幼兒在活動中得到了多元化的發(fā)展。我們的主要做法是：整合了6個藝術(shù)特色公共室（舞蹈室、揚琴室、手風(fēng)琴組、武術(shù)組、小樂隊、古箏室）和5個區(qū)域活動公共室（科學(xué)室、塑藝室、沙藝室、建構(gòu)室、繪畫室）。在所有公共活動區(qū)固定了駐場教師，駐場教師是全園單項特長最優(yōu)秀的教師，由駐場教師負(fù)責(zé)該公共區(qū)活動的組織、指導(dǎo)工作。如繪畫室的教師是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，讓她駐場繪畫室，能將她的特長優(yōu)點發(fā)揮到最大。參加繪畫活動的幼兒每次都不固定，均是來自不同年齡段、不同班級的愛好畫畫的幼兒。參加活動的幼兒根據(jù)自己的喜好自主選擇不同的繪畫類別，如國畫、水粉畫、簡筆畫、彩筆畫、線描等。駐場教師的作用主要體現(xiàn)在對幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尊重幼兒的童真童趣，對幼兒的繪畫方式不進(jìn)行統(tǒng)一的要求和指導(dǎo)，不以成人的思維方式、表現(xiàn)方式評價幼兒繪畫水平的高低和作品的優(yōu)劣。每個公共活動室都有活動安排表、幼兒簽到表、進(jìn)區(qū)規(guī)則等。除了班級內(nèi)組組循環(huán)、年級內(nèi)班班循環(huán)，還可以合理安排公共活動室，讓所有的孩子共享教育資源。

三、依托幼兒園周邊的優(yōu)越條件，擴(kuò)大幼兒戶外活動空間

幼兒園西側(cè)有占地22000平方米的全民健身操場，操場內(nèi)有塑膠跑道、仿真草坪足球場等。我園通過與相關(guān)負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)商議，爭取了全民健身操場的使用權(quán)，在操場內(nèi)劃分了鉆爬區(qū)、球類區(qū)、走跑區(qū)、跳繩區(qū)、體育競技區(qū)等幾個活動區(qū)域。根據(jù)活動場地的大小和幼兒人數(shù)的多少，我們將球類區(qū)劃分為拍球區(qū)、運球區(qū)、踢球區(qū)等，并在短時間內(nèi)保持了區(qū)域設(shè)置的相對穩(wěn)定性，實施一階段后根據(jù)季節(jié)的變化和幼兒活動與發(fā)展的需要隨機(jī)作相應(yīng)的調(diào)整。通過一系列的規(guī)劃、調(diào)整，幼兒園區(qū)域活動的空間、內(nèi)容都得到了拓展，進(jìn)一步調(diào)動了幼兒參與區(qū)域活動的積極性。

四、采用固定區(qū)、臨時區(qū)、生成區(qū)有機(jī)結(jié)合的辦法布局室內(nèi)活動區(qū)域

小班幼兒還處于建構(gòu)區(qū)域活動意識和常規(guī)階段，因此班級以固定區(qū)為主（娃娃家、醫(yī)院、超市等），使幼兒對各區(qū)域有明確的、相對穩(wěn)定的了解和認(rèn)識，同時為了豐富內(nèi)容，由老師在桌子上擺放材料，形成臨時區(qū)。中班幼兒已經(jīng)有了初步的區(qū)域活動經(jīng)驗，活動范圍廣，因此固定區(qū)的比例減少，區(qū)域活動開始后，幼兒可推動材料柜分隔出臨時區(qū)域，或?qū)⒆雷訑[在集體教學(xué)區(qū)形成臨時區(qū)（分組活動）。我園大班基本為大班額（60人），因此在區(qū)域設(shè)置中，固定區(qū)進(jìn)一步減少，臨時性、生成性區(qū)域增加。如大班幼兒選擇活動材料后，單獨或與同伴合作自選空間，拼接好塑膠墊，生成區(qū)域進(jìn)行自主活動。

總之，在大班額環(huán)境下如何有效地開展區(qū)域活動，是極富挑戰(zhàn)性、靈活性、創(chuàng)造性的。這就要求教師要根據(jù)幼兒的活動情況，不斷分析、調(diào)整和反思，合理運用不同的組織形式和觀察指導(dǎo)，才能真正有效緩解因人數(shù)過多引發(fā)的難以組織及安全等方面的問題，實現(xiàn)大班額環(huán)境下區(qū)域活動的有效開展。