趙麗霞

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生情感經(jīng)歷單一，對一些抽象的知識點(diǎn)不能夠快速的理解。利用多媒體輔助教師情感教學(xué)，能夠再現(xiàn)課本內(nèi)容的逼真情景，塑造學(xué)生良好的審美觀，通過開展計算機(jī)交互教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，同時還可以增強(qiáng)情感教學(xué)，緩解作文教學(xué)困境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體；情感教學(xué)

小學(xué)階段，學(xué)生的思維和情感都還像一頁白紙，等待家庭和學(xué)校填充。積極向上的情感有助于開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)和生活中，提高學(xué)習(xí)能力。因此，在大變革的教學(xué)背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用多媒體課件進(jìn)行情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。

將兩種新型的教學(xué)手段進(jìn)行充分的結(jié)合，最大限度發(fā)揮出其效能，保證智商和情商一起得到進(jìn)步，讓小學(xué)生這頁白紙變得更加的豐富多彩。作為一種新型的教學(xué)手段，還有待學(xué)者和教師們進(jìn)行積極的開發(fā)探索，創(chuàng)新出一個極具實(shí)踐性和高效性的教學(xué)手段。

一、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體教學(xué)中情感教學(xué)的意義

在小學(xué)語文的教學(xué)中，部分學(xué)校不重視語文學(xué)科，在教師資源部充足的情況下，常常會出現(xiàn)體育教師或是音樂教師兼職語文教師的現(xiàn)象。

而部分教師則因個人素質(zhì)不高或是單純認(rèn)為語文是一個簡單的學(xué)科而不夠重視，教學(xué)手段生硬而單一，往往只是簡單講授一些課本上的文字知識就結(jié)束了，對學(xué)生的未來發(fā)展極為不利。在教學(xué)體制變革下，利用多媒體的輔助進(jìn)行情感教學(xué)可以發(fā)揮出重要的作用，有效提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、多媒體教學(xué)中情感教學(xué)可以增加教師的親近感。在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生往往對教師存在一定的距離感，致使部分學(xué)生在面對教師時不能夠良好的展示自我，最終教師對學(xué)生不能進(jìn)行全面的了解，不利于教學(xué)活動的開展。而教師利用多媒體課件的特點(diǎn)可以增加課堂興趣，其中穿插的情感教學(xué)更能夠有效的加強(qiáng)師生間的交流。教師可以在第一時間把握學(xué)生掌握情況，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行合理的安排，保證教學(xué)效率。

2、多媒體教學(xué)中情感教學(xué)可以讓學(xué)生主動參與學(xué)生。小學(xué)生往往對未知的事物具有較強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)讓學(xué)生能夠全力的投入到課堂教學(xué)中。多媒體課件因其豐富的表現(xiàn)形式而使得課堂教學(xué)更加具有趣味性，情感教學(xué)的融人則使得學(xué)生能夠放開自我，打開心扉接受知識信息。小學(xué)語文的多媒體教學(xué)中情感教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生遇到難題時不服輸，以及背誦較長篇目文章時堅韌的性格。在情感教學(xué)中融入一些樂觀的因素，使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂以及一些團(tuán)隊合作后獲得的成就感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、多媒體教學(xué)中情感教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。南于小學(xué)生接觸到的圈子較小，往往限制于學(xué)校和家庭小范圍內(nèi)，致使其情感經(jīng)歷單一，對一些抽象的知識點(diǎn)不能夠快速的理解。在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中情感教學(xué)可以有效的擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知范疇，對一些課文的情感理解更加深入和透徹。

通過情感教學(xué)之后，小學(xué)生能夠自我體會到喜怒哀樂的多種表現(xiàn)形式，詩詞、短文等的鑒賞能力得到提升。與此同時，小學(xué)語文的作文方面，學(xué)生在得到良好的情感教學(xué)之后能夠準(zhǔn)確把握住作文題目的核心思想，在進(jìn)行作文創(chuàng)作時也能夠保證作文豐滿而有活力。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)中情感教學(xué)的運(yùn)用策略

當(dāng)下的小學(xué)往往具有較強(qiáng)的動手能力，手機(jī)等電子產(chǎn)品往往較家長父母上手更快，操作也更順手。基于這種現(xiàn)象，在小學(xué)語文的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)與情感教學(xué)共同運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)節(jié)奏。在小學(xué)語文教學(xué)中將多媒體教學(xué)和情感教學(xué)在課堂中實(shí)踐是一個教學(xué)核心內(nèi)容，通過不斷的探索，整合兩種教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)策略。

1、營造課本內(nèi)容的情景，塑造審美觀。在小學(xué)語文的教學(xué)中，依靠多媒體技術(shù)，教師可以將影視以及音效運(yùn)用在課件中。通過課件創(chuàng)設(shè)出符合課文的特定情景，誘發(fā)學(xué)生融入到情景中，增加學(xué)生的感知能力。

例如，在講解《觸摸春天》這一篇課文時，教師可以用攝像設(shè)備在學(xué)?；蚴巧钪車募?xì)節(jié)地方對春天到來的一些特有景象，可以是一些新生的花花草草，或是歡快的蟲魚鳥獸等進(jìn)行拍攝，然后再課堂上的課件中展示。進(jìn)入正式的課文教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生先讀一遍，這樣就將小鳥、春天、花園、蝴蝶這些詞匯代表美好的意義直觀的傳達(dá)出來，讓學(xué)生理解和掌握具有美感的事物，培養(yǎng)良好的審美情操。

2、開展計算機(jī)交互教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，只有不斷的適應(yīng)新環(huán)境，充分使用新技術(shù)才能適應(yīng)新時代的學(xué)生特點(diǎn)。開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)，就是幫助學(xué)生獨(dú)立的完成獲取知識的過程。在教學(xué)時，學(xué)生往往是在自己的“小世界”中進(jìn)行，更有利于開發(fā)學(xué)生自身的潛在能力。學(xué)生在這個活動時，常?？梢詫ξ粗闹R完成認(rèn)知和掌握，對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過程中存在的情感有較深的認(rèn)識。

3、增強(qiáng)情感教學(xué)，緩解作文教學(xué)困境。在小學(xué)語文的作文教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行深入的情感教學(xué)。比如，《詹天佑》的語文教學(xué)中，要重點(diǎn)對不畏困難、不怕吃苦、愛家愛國的精神進(jìn)行教學(xué)，文中的第三人稱角度的寫法，以及對人物語言的刻畫和工作環(huán)境的描寫，引導(dǎo)學(xué)生在作文中描寫人物時可以模仿這種寫法，突出人物所蘊(yùn)含的精神，讓學(xué)生的作文不再空洞。

同時在現(xiàn)實(shí)生活中找朋友時能夠以具有這些人物為精神榜樣，加強(qiáng)了學(xué)生情商的提高。教師可以利用QQ等平臺在網(wǎng)絡(luò)上開創(chuàng)一個學(xué)生寫作交流會，學(xué)生可以用網(wǎng)名代替真名，鼓勵學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的情感。教師在上面開設(shè)一個話題，鼓勵學(xué)生暢所欲言，可以是一段話，也可以是一個詞語，不斷的提升學(xué)生的表達(dá)能力。

三、結(jié)語

小學(xué)語文多媒體教學(xué)中的情感教學(xué)要想順利有效的開展，小學(xué)語文教師跟上時代發(fā)展的步伐，保持不斷的學(xué)習(xí)，保障教學(xué)的順利開展。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，情感教學(xué)有著非常重要的意義，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中的問題調(diào)解以及對語文語感的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合課文的實(shí)際來按需制定教學(xué)方式，不能盲目的所用課程都進(jìn)行多媒體課件課堂教學(xué)。教師只有花心思去制作課件，確保多媒體課件的實(shí)踐性，才能最大限度發(fā)揮出效用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。