錢夏

在追求高效的課堂教學效率的過程中，小學語文教師要深入挖掘教程教材內容，優(yōu)化整合教學資源，讓學生在課堂學習中接觸到更多的語文素材，拓寬他們的知識面，促進他們語文思維的深入發(fā)展。教師在課堂教學中，要培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓他們積極地投入到語文學習中，養(yǎng)成認真探究、積極思考的好習慣，不斷提高他們的語文綜合素質，實現高效的課堂教學。

一、挖掘生活中的語文素材，激發(fā)學生的學習主動性

語文來源于生活，語文教材中的內容和生活息息相關。在設計教學內容時，教師要充分挖掘生活中的語文素材，使課文內容和生活建立聯系，讓學生通過熟悉的生活進行課文的閱讀和思考，能加深他們的體驗，使他們獲得更多的學習感悟。例如，在進行低年級的識字教學時，教師除了在課堂上進行識字教學外，還可以讓學生到生活中學習漢字。逛超市看物品的商標和介紹、在路上行走時馬路兩旁的店鋪名稱、交通警示標語等都可以作為學習漢字的途徑。為了激發(fā)學生的識字興趣，教師還可以一個星期開展一次識字比賽，看看誰認識的漢字最多。在競賽氛圍中，學生在生活中能主動進行識字活動，不斷增加他們的知識積累。除了從語文課堂上走入生活進行學習，還可以把生活情境引入到課堂教學中，結合生活情境學習課文，加深學生的體會。例如，在教學《世界上第一個聽診器》時，教師可以準備一個醫(yī)用聽診器，在上課時讓學生說一說自己在醫(yī)院中醫(yī)生用聽診器聽診的感受。在熟悉的情境中，學生主動地進行了發(fā)言。在活躍的課堂學習氛圍中，教師引導學生進行課文的探究，使他們自然而然地進入到閱讀和思考狀態(tài)，并結合自己的切實感受進行分析、體驗，促使他們更好地通過文字和作者進行交流，加深對課文的理解。

二、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習意識

隨著課堂教學改革的進行，在構建小學語文優(yōu)質課堂時，教師需要改變教師負責講解灌輸的方式，結合教材內容進行教學模式的創(chuàng)新，使學生在新穎有趣的教學環(huán)節(jié)吸引下主動進行學習，使課堂教學在和諧活躍的氛圍中進行。在進行教學模式的創(chuàng)新時，教師要根據自己班級的實際情境進行教學設計，把從優(yōu)秀教師中借鑒的教學經驗進行改進，使其符合學生的語文學習能力，真正起到激發(fā)學生學習興趣，促進他們語文能力提高的作用。在課堂教學中，教師要把學生放到學習主體的位置上，讓他們在已有語文知識的基礎上進行自主探究，通過深入思考獲得收獲，提高他們的自主學習能力。在引導學生進行主動探究時，教師要加強和學生的溝通交流，了解他們在學習中遇到的問題，并針對這些問題對學生進行啟發(fā)，引導他們進行大膽地嘗試，找到解決問題的方法，使課堂教學在積極的互動交流中高效進行。

三、開展多媒體教學，豐富課堂教學內容

多媒體在教學中發(fā)揮了重要的作用。一方面，多媒體創(chuàng)設的直觀情境畫面生動、形象、具有感染力，能吸引學生的注意力，讓他們快速地進入到學習狀態(tài)，在多媒體的引導下進行積極思考，思維活躍性和靈敏性大大提高；另一方面，多媒體中包括豐富的教學資源，教師在運用多媒體進行教學時，不僅能把教材中的內容轉化成直掛你的圖片和情境，還能進行內容拓展，讓學生掌握課文寫作的背景，了解作者的生平事跡，還可以進行歷史事件的再現。多媒體運用到語文教學中，打破了時間和空間的限制，能為學生提供更多的學習資源，拓寬他們的視野，激發(fā)他們學習語文的興趣。例如，在教學《孫中山破陋習》時，教師可以利用多媒體播放纏足時的情境，讓學生感受到纏足這種陋習對女人的迫害，激發(fā)學生對課文內容的探究興趣，讓他們通過閱讀體會課文中作者的情感，有助于學生對課文內容進行深刻理解。

四、開展合作探究學習，促進學生語文思維的發(fā)展

在小學語文教學改革中，教師成為了教學的組織者，指導學生發(fā)揮學習主體作用，構建以學生為主體的課堂。在培養(yǎng)學生的自主學習意識時，針對課文中的重難點，教師可以組織學生開展合作探究學習讓他們在小組內進行討論分析，通過發(fā)表各自的見解，使他們的語文思維不斷深入，再次對重難點內容進行分析，獲得新的感受和體驗。在合作學習中，小組中的每一個成員都是學習過程中的一份子，教師要培養(yǎng)他們的合作意識，讓他們意識到自己對合作學習的責任，發(fā)揮自己的主動性，使合作學習取得實效。在開展合作學習時，教師要把握好合作時機，使學生能通過合作討論，深入分析課文內容，加深對課文的理解，通過集體的努力合作完成學習任務，實現高效的課堂教學。

五、開展豐富的語文活動，激發(fā)學生的參與熱情

豐富的語文實踐活動是語文課堂的延申。在活動中，學生能靈活運用已經掌握的語文知識進行參與，讓他們能體會到學習語文的作用，體會到學習的樂趣和成就感，激發(fā)他們進一步探究的興趣，促進課堂教學的高效進行。

1.開展作文大賽

以年級為單位舉辦作文大賽，讓學生根據自己的興趣選擇參加。通過比賽，讓學生在競爭中進行寫作，有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫出優(yōu)秀的作文。在比賽中獲得優(yōu)勝的學生，能體會到學習的成就感，激發(fā)學習的熱情，同時還能成為其他學生學習的榜樣。

2.開展閱讀活動

閱讀是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。在語文活動中開展閱讀活動，能給學生提供更多的閱讀書籍，使他們通過閱讀相互交流閱讀體會和感受，拓寬了他們的語文知識面，使他們對閱讀產生濃厚的興趣。

3.開展手抄報比賽

在活動中，讓學生進行自由地設計和選材，讓他們把喜歡的文章和自己的優(yōu)秀作文寫到手抄報上，并配上相關的插圖。在參與活動的過程中，學生全身心地投入到了設計中，設計出圖文并茂的手抄報，在體會成就感的同時，激發(fā)了他們學習語文的興趣。

總之，在小學語文教學中，教師要實施新的教學理念，需要把新課標對教學的要求和教學實際相結合，從學生的實際出發(fā)，設計趣味性、實效性于一體的教學內容，讓學生在探究中進行思考和分析，加深他們對課文的理解，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學改革中，教師要加強和學生的互動交流，對他們的學習進行引導，使學生對語文學習充滿興趣，促進課堂教學的高效進行。