朱曉明

寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功，從一年級開始就要嚴格要求，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。這有利于小學生切實打好語文基礎，而且對我們一生成長發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

一、確立提筆即練字的思想

寫得一手清秀飄逸的漢字，是我們每個中國人的驕傲。然而“滴水穿石，非一日之功”，要想把字寫好，得下一番苦功夫。要從思想上澄清學生的認識，讓他們產(chǎn)生提筆即是練字的意識。這樣，經(jīng)過長期的訓練，把字寫好，不再是可望而不可及的目標。在小學階段的學生沒有過大的學習壓力，自己支配的時間較多，正是練字的大好時機。除了寫字課的教學，任何學科的作業(yè)都應嚴格按照書寫規(guī)范寫。課外，讓學生積極投身于練字的行列中去。

二、營造良好的寫字氛圍

現(xiàn)在的寫字教學常常是老師講得多，練得少，學生練寫不充分，其中主要原因有兩個：一是主觀原因，教師講得多，擠掉了學生的寶貴的練習時間；二是客觀原因，教材中每課練的例字偏多。平時，學?？己酥蛔⒅貙W生的考試成績，輕視學生的能力養(yǎng)成。因而，書寫教學并沒有得到應有的重視和落實。但是每一個學生都是生活在集體當中，身邊的每一個人對其或多或少有一定的影響，利用他人對學生進行促進，此法在實踐中收效較好。

⒈學生與學生之間形成比學趕幫的氛圍

教師在學生中起著“催化劑”的作用，通過表揚字寫得較好的或進步較快的學生，激發(fā)后進生的要求表現(xiàn)自我的欲望；通過開展一系列的寫字比賽，使字寫得較好的學生獲得榮譽，獲得鼓勵。這樣大大地調(diào)動了學生的寫字積極性，增強了寫字責任感。

⒉學校與家庭緊密配合，讓學生生活在一個要寫好字的氛圍中

良好的習慣總有一個形成、鞏固的過程。學生在校時，教師是學生的領路人，而家庭對學生的影響亦不容忽視。要求學生寫好字，也是塑造學生人格的過程，那么家中的每一個成員都應有責任和義務去幫助學生練就一手好字。

三、重視寫字教學的指導

語文課程標準對寫字提出了明確的要求：字要寫得正確、端正、整潔，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。良好的寫字習慣包括正確的執(zhí)筆、運筆方法和寫字姿勢，正確地使用和保管寫字工具等。

⒈以身作則，教師成為學生的典范

古人云：身不正，何以正人。教師如果沒有一手好字，怎么可能教出字寫得非常好的學生呢？這樣，對每位教師提出了一個要求，你本身就要有很高的書寫本領，能寫出端莊秀麗的漢字。

教師范寫的過程是潤物細無聲的教育過程。為了使教師范寫上新水平，我校還常要求全體教師每人每天練一張毛筆字，一星期一張鋼筆字，現(xiàn)在我校每個教師都能寫得一手好字。

⒉緊扣課堂教學，優(yōu)化寫字過程

寫字課是學生獲取寫字技巧，形成技能的主陣地。寫字課上教師應該對例字進行分析，指出例字的字形特點、筆畫特點及筆畫變化的規(guī)律，引導學生自行揣摩、讀字、讀帖。當學生對例字有一定的感性認識后，教師對例字進行范寫，這樣形象、直觀的示范過程更易于讓學生掌握。

教師在進行寫字教學時，重點應放在讓學生去悟，讓學生在嘗試中提高寫字能力。偉大人民教育家陶行知先生說過：“人生兩個寶，雙手和大腦?！敝挥型ㄟ^學生自己悟出來的，并應用于雙手的實踐，才能深刻地領會和掌握行筆要領。

⒊采取多種手段，激發(fā)學生的寫字興趣

興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的一種心理傾向，興趣可引起個體持久而集中的注意，在調(diào)動學生的寫字興趣的過程中，應采用多種手段，如：使用投影儀放大例字、編兒歌牢記正確的寫字姿勢，以幽默、詼諧的話語進行講解等。

4.出現(xiàn)問題，及時糾正

在具體的課堂指導之后，學生練習時教師針對書寫中出現(xiàn)的問題要進行個別有轉(zhuǎn)項的指導。

（1）正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的制導

正確的寫字姿勢是：頭正、身直、肩平、足安。正確的執(zhí)筆方法包括：筆桿向后方傾斜，靠在食指根部與虎口之間，手掌與手臂成一條直線，執(zhí)筆時手指離筆尖一寸左右。教師個別指導時，發(fā)現(xiàn)學生某一點做得不好時，可用手幫助學生做正確。如：頭不正，教師則可以用手把學生的頭輕輕地板正；學生的胸口緊靠桌子了，教師可將學生輕輕地朝后推離開桌子一拳的距離。

（2）漢字書寫的指導

由于年齡和閱歷的局限，學生對漢字的間架結(jié)構(gòu)的把握往往不夠準確。如何才能把字寫得端正、勻稱、美觀？筆者在學生練習時，抓住學生的手進行書寫，讓學生知道其運筆方法，以及筆畫的布局。這種直觀形象的做法，讓學生看得清、悟得深、記得牢。經(jīng)過如此“手把手”地教，學生的書寫能力肯定會有較大提高。

四、加強學科之間的聯(lián)系

美國教育家杰姆.特來斯說過：知識之間的聯(lián)系與遷移是形成知識網(wǎng)絡的重要途徑。正如世界上事物既互相獨立，又互相聯(lián)系一樣，學科與學科之間也是相互聯(lián)系的。加強寫字教學和其它學科的聯(lián)系，不僅便于學生寫好字，而且有利于學生正確的人生觀和高尚的審美情趣的行成。加強寫字教學和其它學科的聯(lián)系，也會讓學生觸類旁通，收到事半功倍的效果。

⒈寫字與美術(shù)的聯(lián)系

漢字的起源就是一種象形文字，是用筆“畫”出來的，也是一種繪畫。這樣細究起來，寫字和美術(shù)是同源的。書法和繪畫都是一種追求視覺美的藝術(shù)。如何再現(xiàn)美？都是通過整體布局，精雕局部，注重整幅作品的氣氛和情感的抒發(fā)。

⒉寫字和音樂的聯(lián)系

音樂是一種節(jié)奏藝術(shù)，而一幅優(yōu)秀的書法作品，行家則可以從中體會出創(chuàng)作者的書寫心境和書寫節(jié)奏。如果失去了節(jié)奏，那么單個的字寫得再好，整幅作品仍是顯得毫無生氣。

總之，中國書法歷史悠久、源遠流長。作為一種藝術(shù)，我們應該繼承和發(fā)揚。寫字教學的目的不僅是讓學生寫得一手好字，更重要的是在練字中讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會做人的方法，使學生的綜合素質(zhì)得到提高。在寫字的磨練中，培養(yǎng)了他們的耐心、恒心、意志力，知道做事不可急功求成，學習要勤奮刻苦，在自己寫得一手好字時，能獲得成功的滿足，找回自信，提高學習的積極性。