徐明芳

【摘 要】 在我國大力推廣和應(yīng)用新課程的關(guān)鍵時刻，如何確立一個正確的教育事業(yè)方向顯得尤為重要，而素質(zhì)教育則在整個發(fā)展過程中顯得尤為的關(guān)鍵。同時為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中提高我們整體的教學(xué)水平，生活化的教學(xué)模式得到了廣泛的傳播與發(fā)展，筆者經(jīng)過多年的鉆研與實踐總結(jié)出，該種模式下將可以大力地提高學(xué)生實際的應(yīng)用能力。所以筆者將從新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)開展為一個新的切入點，來探究小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)化的新的策略，希望可以探索出一些新的途徑和辦法。

【關(guān)鍵詞】 新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化探究

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)和我們現(xiàn)代的教學(xué)理念背道而馳，進(jìn)行課改和實行新課程的呼聲一浪高過一浪。在小學(xué)數(shù)學(xué)中我們的教學(xué)方法已經(jīng)和實際嚴(yán)重的脫軌，導(dǎo)致我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的能力水平很低。問題的嚴(yán)重性已經(jīng)不言而喻，我們必須要提高小學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，生活化方式的數(shù)學(xué)教學(xué)的施行已經(jīng)是迫在眉睫，這是我們應(yīng)時代的發(fā)展所需要的。因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探究，筆者就需要進(jìn)行更加詳細(xì)的闡述。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的發(fā)展有何現(xiàn)實的意義

想要對新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化大力的發(fā)展，就必須要弄清楚它的現(xiàn)實意義。小學(xué)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活是密不可分的，它將會有力地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全方位的發(fā)展。經(jīng)過我們多年來大力的實踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于學(xué)生應(yīng)用能力的提高有著無與倫比的現(xiàn)實意義。

1.讓數(shù)學(xué)脫離課堂的束縛，更加的貼近實用化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們的教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，需要切合實際地將小學(xué)生所熟悉的生活作為一個新的切入點。這樣的好處是不但可以打消掉學(xué)生的消極被動學(xué)習(xí)的不良情緒，還可以吸引他們的潛在興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。將理論課程與實際生活相結(jié)合，增強我們的數(shù)學(xué)教學(xué)實用性，從而全面提高我們學(xué)生的解決問題的能力和水平。

2.推進(jìn)加速小學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維的全方面養(yǎng)成。數(shù)學(xué)是不可能脫離我們現(xiàn)實的。在實際生活中，我們幾乎處處都離不開數(shù)學(xué)。比如我們的站隊排號，放學(xué)與上學(xué)的時間安排等等。數(shù)學(xué)生活化對于小學(xué)生而言有著極為重要的意義。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化，不但可以讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算與生活實際的認(rèn)知度有所提升，還能加強他們在數(shù)學(xué)理性思維的全方面養(yǎng)成。

二、如何有效地利用相關(guān)策略方法來提升新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1.用生活中的相關(guān)元素來替代復(fù)雜難懂的知識。我們知道，越往深層次的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度就越大。為了能讓學(xué)生將很困難的知識點更好地融會貫通，將是我們的教師現(xiàn)在所面臨的一大難題。我們教師可以采用將復(fù)雜難懂的知識點進(jìn)行生活化，將其融入到日常生活的一些情境中來，用這種轉(zhuǎn)化的方式來吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。利用簡單的生活元素來取代復(fù)雜難懂的知識點，將會大大地簡化學(xué)習(xí)上的難度。例如，學(xué)生很難理解分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念，我們可以利用常見的生活元素來進(jìn)行取代。比如教師可以說有一群動物，里面小雞有十只，鴨子有五只，那么鴨子就是小雞的一半，也就是二分之一。小雞加上鴨子一共有十五只，鴨子占了總數(shù)的三分之一。那么小雞就占了總數(shù)的另外三分之二。這樣，學(xué)生就更加容易進(jìn)行理解了。

2.鼓勵學(xué)生自主的通過日常生活的觀察來感受數(shù)學(xué)。我們的教師會在教學(xué)中傳達(dá)這樣一個理念，就是在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在。要鼓勵學(xué)生帶著疑問，去自己在生活中尋求答案。在數(shù)學(xué)的角度，用自己的內(nèi)心來感受數(shù)學(xué)與生活間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生明白，在我們的周身，任何事物都可以成為其進(jìn)行研究的對象，這也是我們?nèi)鎸嵭行W(xué)數(shù)學(xué)生活化的一個前提條件，實行這種教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生的理解能力更加的提高，激發(fā)他們潛在的積極性，還會讓教師顯得更具有親和力，做到讓學(xué)生與教師間的溝通更充足。我們的教師要做的是通過日常的觀察，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行更多的探索，通過多種方式對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行評估，可以更加深層次地挖掘出學(xué)生的潛力。

3.理論知識與現(xiàn)實場景進(jìn)行融合。學(xué)生畢竟都存在一定的認(rèn)知大自然的心，我們需要充分利用于此，將豐富有趣的自然元素與枯燥的理論教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)題材的多樣化，更加生動形象地開展我們的教學(xué)課程。我們要給我們的學(xué)生留有充足的討論時間，形成他們的創(chuàng)新意識，不要強求每一個學(xué)生按照特定的思維去單一地思考。我們要加強培養(yǎng)他們的實踐能力，在切實可行的體驗中學(xué)習(xí)到知識，并增強滿足感和成就感，真正的成為學(xué)習(xí)中的小主人。

作為一個學(xué)生的整個數(shù)學(xué)生涯中的關(guān)鍵階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。我們只有讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能更好地讓他們接受更深層次的數(shù)學(xué)理論，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在新課改的全面推行下，我們需要將“數(shù)學(xué)生活化”的概念深入到我們每一位教師的心中，讓他們自覺地執(zhí)行，不但可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展，提升他們的數(shù)學(xué)能力，還能提升教師的教學(xué)進(jìn)度，提升整體的課堂質(zhì)量。我們必須要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方法的同時加深學(xué)生的理解，為提高我們整體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)付出我們每一個人的一份力。

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