楊厚祥
摘要:數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容,它有著多方面的功能,但其核心功能最終必須定位在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新,為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。因此在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;實(shí)踐;學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、通過提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力
興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?,興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來維持。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須盡早開始重視和進(jìn)行,充分發(fā)揮外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)及其相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn),利用新、奇的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過成功的體驗(yàn)和價(jià)值的肯定保持學(xué)習(xí)的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的進(jìn)步。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展固然離不開知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,但如果不盡可能多的提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,那么他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力就得不到應(yīng)有的鍛煉和提高。作為教師,不要把眼光老是盯在某些成績優(yōu)秀的學(xué)生身上,不要帶著有色眼鏡看學(xué)生,要多把注意力投向中等生和后進(jìn)生,并在課堂上善于運(yùn)用表揚(yáng)的武器,使學(xué)生們真正從內(nèi)心里愛數(shù)學(xué),想學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們在實(shí)踐中品嘗創(chuàng)新與成功的樂趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的習(xí)慣
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),應(yīng)看清每一知識(shí)內(nèi)涵與實(shí)際的聯(lián)系,養(yǎng)成不拘泥、不守舊,敢于在實(shí)踐中找規(guī)律,敢于打破思想框框,敢獨(dú)辟蹺徑的習(xí)慣,養(yǎng)成把知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合起來的習(xí)慣。如:7.5+1.59-2.3,實(shí)踐中先要去后給與是結(jié)果是一樣的,故上式可寫為7.3-2.3+1.59,易得結(jié)果6.59。這樣既打破了常規(guī),又鍛煉了思維的新異性,創(chuàng)造意念便從此閃現(xiàn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生基于問題合作討論、交流信息、共享資源的習(xí)慣
合作討論、探究學(xué)習(xí)作為一種方式,需要學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣,不能教師要求了你則討論研究,教師不提及你只管“裝受”。在教師或他人不把結(jié)論告訴的情況下,學(xué)生自己與同伴在指導(dǎo)的前提下發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。學(xué)生在和諧的氣氛中與同學(xué)、教師互動(dòng)討論教師提出的問題、自己發(fā)現(xiàn)的問題、同學(xué)提出的問題,交流各自的見解,發(fā)表自己的看法,在天成的對(duì)比中學(xué)會(huì)了知識(shí),掌握了方法,懂得了許多解決問題的好辦法,實(shí)現(xiàn)了多元的、理性的、生命的涌動(dòng)和心靈的碰撞。如:教學(xué)19-0.35-0.65、9.75-(0.75+1.07)類題目時(shí),學(xué)生在討論怎樣計(jì)算簡便時(shí),我班第八小組王瑞同學(xué)交流發(fā)言讓我感受頗多,他是這樣說的:19-0.35-0.65就好像媽媽讓我把書和本子從書房里拿出來,所以19-0.35-0.65=19-(0.35+0.65)=19-1=18,而9.75-(0.75+1.07)就好像媽媽讓我把小書桌和椅子從書房搬出來,很顯然我力不從心,只好分兩次搬了,即9.75-(0.75+1.07)=9.75-0.75-1.07=9-1.07=7.83。這樣的學(xué)習(xí)即在討論中見仁見智,又在交流中一聽便知,還互通了信息,學(xué)會(huì)了理解方法,展示了自己的才能,嘗試了成功的喜悅。只要體驗(yàn)一次成功的快樂,便會(huì)激起學(xué)生一百次的努力,這自然成了以后發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的天然基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的習(xí)慣
牛頓一問“蘋果為什么從樹上掉下來”,便有了萬有引力定律。人們常說“發(fā)明千千萬,起步只一點(diǎn)”,這一點(diǎn)便是問。質(zhì)疑提問是創(chuàng)新的開始,而好奇、質(zhì)疑正是兒童的天性。如:31×58在估算時(shí),可看作30×60進(jìn)行估算,學(xué)生問:58看作60后便可口算,為什么把兩數(shù)看作整十?dāng)?shù)呢?一石激起千層浪,有的說好,有的說“58看作60,看大2,積增加了2個(gè)31,如果把31看作30,看小了1,積減少了1個(gè)58,近似值接近準(zhǔn)確值,口算也方便了?!辟|(zhì)疑提問滿足了孩子的好奇與求知欲,增添了課堂愉快合作互動(dòng)的氣氛,將使會(huì)問、善問的思維品質(zhì)在不知不覺中得以形成。
五、培養(yǎng)學(xué)生多方面,多角度思考的習(xí)慣
從不同角度,不同方面考慮問題,有利于求異思維,發(fā)散思維,逆向思維等創(chuàng)造活動(dòng)的形成和發(fā)展。如教材中的“和倍”問題,答案是唯一的,而解題方法,思考角度卻是多樣的。方法一:用歸一法解答;方法二:方程法(和倍法)解答;方法三:用按比例分配法解,方法四:用對(duì)應(yīng)法解答,變換單位“1”亦有以上四種解法,這樣使學(xué)生打破了思維定勢,提高了靈活性。我們在課堂上不必找各樣習(xí)題讓學(xué)生操練,不必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),擺脫題海,激發(fā)創(chuàng)新,綱舉目張,一舉多得,提高了四十分鐘的學(xué)習(xí)水平。
六、培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí),列單元知識(shí)結(jié)構(gòu)表,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣
教學(xué)是一個(gè)多邊活動(dòng)的過程,教師是教育教學(xué)設(shè)計(jì)權(quán),實(shí)施權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的統(tǒng)一,是一個(gè)組織者、服務(wù)者、合作者、指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)則是一個(gè)不斷整理知識(shí),內(nèi)化知識(shí),進(jìn)而形成具有自身思維特點(diǎn)的個(gè)性化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)會(huì)認(rèn)知,建構(gòu)信息,建構(gòu)情感,建構(gòu)思維,注重情緒體驗(yàn)是當(dāng)代教育,合作參與式教學(xué)的核心之一。我認(rèn)為培養(yǎng)此番能力:(1)學(xué)完一組例題或一單元之后,讓學(xué)生自編提綱進(jìn)行習(xí)題練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,搭起自己的知識(shí)框架。(2)學(xué)完單元知識(shí)后列單元知識(shí)結(jié)構(gòu)表,并注明知識(shí)網(wǎng)絡(luò),注意問題、方法、法則等,有利于學(xué)生觀察,比較,歸納,概括出知識(shí)體系,悟出知識(shí)平臺(tái)上的個(gè)個(gè)切入點(diǎn)。從長遠(yuǎn)看,既避免了依葫蘆畫瓢的偏向,而且通過歸并、刪除、提取的整合過程,把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、規(guī)律化,這本身就是一種創(chuàng)新,一種實(shí)踐,是創(chuàng)造勞動(dòng)的開始,是學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐,在反思中探究、批判,在理解下體驗(yàn)生活和構(gòu)建生活的嶄新過程。
實(shí)踐和創(chuàng)新是一對(duì)孿生姐妹,這對(duì)姐妹的成長與學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的,讓我們從外部和內(nèi)部給孩子以力量,扼止創(chuàng)新性實(shí)踐性學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的消極力量,充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣與魅力,給學(xué)生的思維碰撞搭臺(tái),幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐性的人才而奮斗。