莫章玲

摘要：在當今教育教學事業(yè)的發(fā)展過程中，多媒體技術的應用逐漸廣泛，并且對小學教學產(chǎn)生了深遠的影響。本文主要探討小學語文教學中多媒體技術的應用實踐，分析其在小學語文教學中的應用作用作用以及服務方法。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；教學應用

多媒體教學指的是運用多種教學媒體技術和現(xiàn)代化教學手段（如電視、幻燈投影、電腦、錄像、錄音機等聲光電先進教學設備）于教學過程之中。

一、小學語文教學中多媒體技術作用分析

1、多媒體技術教學能夠有效提高小學生的學習興趣。由于小學生好奇心強，并且年齡較小，很容易對感興趣的事物產(chǎn)生濃厚的探索行為。興趣是最好的老師，小學生只有樂于學習，對學習充滿激情，才能將最佳的心態(tài)帶入小學語文的學習之中。在小學語文教學中，提高學生的學習興趣十分重要。多媒體技術通過圖像與聲音將一些立體的形象與知識灌輸?shù)叫W生的腦海之中，學生能夠在親眼目睹、親耳聽聞的基礎上加深學習與理解，并使大腦神經(jīng)始終處于一個興奮狀態(tài)，因而其學習的激情與興趣能在很短的時間內得到激發(fā)。而多媒體技術則能夠將學生的積極性充分調動起來，從而引起學生與老師之間的共鳴，最終實現(xiàn)預期的教學效果與學習效率。

2、采用多媒體進行情境創(chuàng)設，可以充分激發(fā)學生情感。對每個小學生來說，只有在語文教學的過程中將學生的情感充分激發(fā)出來，才能讓學生輕松融入到語文課文的教學情境之中。運用多媒體技術可以使視頻、動畫以及圖片、文字等元素充分融合在一起，從而創(chuàng)設出一幅幅生動形象的教學情境。這樣一來，學生在學習時就會被打動，與教學情境產(chǎn)生共鳴，并充分投入到語文的學習之中。

3、可以有效提高學生的審美情趣。運用多媒體技術中的媒體功能，利用一些與語文教學相關的圖片、聲音、視頻等方式將小學語文教學中的自然景色及人文理念展現(xiàn)出來，可以使學生充分感受到大自然中景色的美麗，如洶涌的大海、遼闊的草原、絢爛的彩虹等，從而在這樣的美景中去體驗、欣賞、探索以及求知，最終獲得相應的語文知識。毫無疑問，多媒體技術為提高小學生的審美情趣提供了最為便捷的途徑。

擴充課堂信息容量，充分拓展學生視野。由于課堂教學自身固定的時間限制，傳統(tǒng)的語文教學方法無法將相關的教學內容充分拓展開來，而隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，多媒體技術的應用能夠在極短的時間內將與語文教學有關的案例與知識引入到課堂教學之中。同時，多媒體技術還能將授課的重要內容清晰展現(xiàn)出來，并將課堂教學與豐富的課外知識進行有機的結合，實現(xiàn)優(yōu)劣互補，最大限度擴充課堂教學的信息量。這些對學生視野的拓展十分有利，并且還能促使學生積累更加豐富的語文素材。

二、運用多媒體技術為小學語文教學服務的方法

《小學語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。這就要求我們在語文教學中，必須建立適應新課程體系需要的教學理念，走到學生中去，了解學生、指導學生、幫助學生、與學生對話、與學生分擔成功的快樂或失敗的經(jīng)驗，讓語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂，正確適度地應用多媒體技術就是途徑之一。

1、應用多媒體技術突破教學重點難點，將“說”與“識”相結合。識字是語文教學的重要任務之一。由于漢字音、形脫節(jié)、結構復雜，類似性大，多音多義字不少，學生學習起來有很大的困難。尤其對于低年級學生來說，單純的識字、學詞、學句更是枯燥無味。因此，在低年級語文教學中識字教學一直是重點和難點。考慮到低年級學生學習的漢字中許多都是源于日常生活，比如家庭環(huán)境中的文字符號，社區(qū)、親友的姓名用字，動、植物的名稱用字等等。因此，在小學語文低年級教學中可以應用多媒體技術根據(jù)漢字創(chuàng)設出具體的情境，把漢字的音、形、義與學生認識的事物、環(huán)境等語言實踐緊密地聯(lián)系在一起，將“說”與“識”相結合。

2、應用多媒體技術創(chuàng)設情境，提高課堂教學效率。在小學語文教學中，正確合理地應用多媒體技術可以有效地提升課堂教學效果。如蘇教版小學語文《西湖》，是一篇景點介紹的說明文，主要描述了浙江杭州的著名風景區(qū)——西湖的美麗景色。但是，課文中所提及的那清澈的湖底、秀麗的湖面、童話般的仙境是許多學生未曾見過也難以想象的，如果在教學中只出現(xiàn)課文插圖，很難喚起學生的感覺美，在一定程度上會影響學生對課文的理解，難以達到理想的教學效果。此時，如果應用多媒體技術設計、制作課件，利用多媒體對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向學生展示杭州西湖的地理位置、歷史變革和著名景點，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)，讓他們領略到西湖的無限風光，就可以吸引他們的注意力，并由此激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生要了解課文、學習課文、探究課文的欲望。這種教學效果是一般插圖遠不能達到的。

3、應用多媒體技術延伸課文內容，拓展課文知識。一篇課文只是教學的一個例文，教學的目的是通過這一例文的學習讓學生掌握更多的相關知識，這就需要在教學中對課文知識進行拓展和延伸，多媒體技術憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡，可為語文教學的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設情境、提高效率、增加容量，有利于將課內外內容有機結合起來，提高語文教學的質量；另一方面能夠有效激發(fā)學生積極的學習動機，促進學生的思維活動。

4、正確適度地應用多媒體技術為小學語文教學服務。語文是一門比較特殊的學科，它不僅要理解和掌握文字載體所承載的內容，而且十分重要的是要學習和掌握文字載體這一工具本身。語文教學是通過語言來培養(yǎng)學生掌握和運用語言的能力，提高學生理解和運用語言文字的水平。學習語文不用心去讀，不潛心去體會，是不會有收益的。濫用多媒體技術可能會影響學生思維的發(fā)展。因此，在小學語文實際教學過程中要正確適度地應用多媒體技術，應用其優(yōu)點推動小學語文教學改革，提升小學語文教學質量。

參考文獻

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