薛鵬峰　鄭有

【摘 要】多媒體技術在教育領域的廣泛應用，實現了教學技術的新變革，是輔助課堂教學和推進素質教育向前發(fā)展不可缺少的工具和手段。多媒體技術在化學課堂中的運用，不僅大大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了化學課堂的教學效果。本文主要分析了運用多媒體在化學課堂中發(fā)揮的重要作用，闡述了多媒體在化學課堂中的應用，并在此基礎上探究了化學課堂中運用多媒體進行教學需要注意的關系問題。

【關鍵詞】多媒體；化學課堂；應用

在現代社會，科學信息技術已經深入到各行各業(yè)，并發(fā)揮著重要的作用。隨著多媒體進入化學課堂，極大地推進了傳統化學教學模式的轉變，由教師為中心的傳統教學逐漸變?yōu)椤耙詫W生為主體，教師為主導”的現代教學，這不僅符合我國新課程改革中提出的轉變教學模式的要求，而且在實際的化學課堂教學中很好的調動了學生學習的主觀能動性，并且取得了良好的教學效果。因此，分析多媒體在化學課堂中發(fā)揮的作用，探究在運用多媒體的化學課堂中應注意的問題具有重要的現實意義。

一、多媒體在化學教學中發(fā)揮的重要作用

（一）有助于激發(fā)學生的學習興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦也曾說過：興趣是最好的老師。在化學課堂中通過運用多媒體技術，可以讓書本上抽象的化學反應方程式通過圖片、影像等方式具體而直觀的呈現在學生面前，給予學生視覺、聽覺的多方面的感官刺激，從而激發(fā)學生對化學學科的學習興趣。

（二）有利于教學重難點的突破

由于化學學科的特殊性，許多的課程內容在課堂上沒有條件進行實驗，只能通過教師講授的方式讓學生進行學習，這在很大程度上會影響學生對該知識點的理解，結果導致化學課堂教學的重難點沒有實現真正的突破。但是借助多媒體進行教學，則能有效改善這一情況，多媒體技術能夠把不能在課堂上進行的危險的、有毒的實驗通過影像的方式呈現出來，讓學生能夠更直觀的進行理解，從而實現對化學課堂教學重難點的突破。

（三）有助于優(yōu)化課堂上的化學實驗

多媒體作為一種直觀、高效、動態(tài)的輔助現代教學的工具，能夠將化學課堂上進行的實驗操作以更具感染力、更細致的呈現在學生面前，以便于學生更深入的理解，特別是在學習化學反應相關內容時，多媒體可以很清晰的呈現出肉眼所不能看見的微觀世界中分子、原子的變化發(fā)展過程。例如在學習面粉爆炸實驗的化學課堂中，教師可以先通過課堂中現場演示的方式讓學生體會面粉爆炸的神奇，激發(fā)學生進一步學習的興趣，再通過多媒體課件演示的方式，將發(fā)生爆炸的微觀方面的原因呈現出來，解開學生心中的謎團，讓學生體會到化學中的神奇奧妙。

（四）有助于節(jié)省教學時間

在化學課堂教學中，總是存在著部分學生難以理解的內容，這將意味著教師需要花較多的時間進行講解，最后可能不僅會影響整堂課的教學進度，而且也不能取得很好的教學效果。因此，在化學課堂中運用多媒體，可以充分發(fā)揮多媒體傳遞信息量大、速度快、直觀形象的特點，讓學生在較短的時間內充分理解相應的知識內容，節(jié)省化學課堂上的教學時間。

二、多媒體在化學課堂中的應用

（一）多媒體課件的制作

制作多媒體課件能夠讓學生直觀的了解到許多不能夠直接在實驗室里進行的化學實驗，例如可能會對學生造成傷害的爆炸實驗或者是會釋放出毒氣的化學反應，這些不僅難以維持良好的課堂秩序，而且會危害學生的身體健康。在課件的內容方面，化學多媒體課件的制作要注意與教學內容的緊密結合，不是直接將書本上的所有知識點、實驗完全復制在課件上，而是要有所挑選，并且在課本知識點的基礎上有所延伸。同時課件上的內容還應注重與生活實踐相聯系，讓學生了解到更多生活上的化學，激發(fā)學生對化學學科的興趣。

（二）多媒體課件的實際應用

在化學多媒體課件的實際運用過程中，教師可以將課件的講解與實際的課堂實驗結合起來，在現實的實驗演示中讓學生能夠有一個更為直觀的體驗，在結合課件的講解中，對實驗的步驟、注意事項等各方面有更深入的了解。同時，為了更好的提高課堂教學效果，教師可以將課件與課堂結合起來，通過一些與化學有關的小游戲來調動課堂氛圍，提高課堂的教學效果。

三、運用多媒體進行教學需要注意的關系問題

（一）教師、學生、多媒體的位置關系問題

在現代教學的過程中，倡導的是“教師為主導，學生為主體”，應該在以學生為中心的基礎上，發(fā)揮教師的引導作用。隨著多媒體在化學課堂中的廣泛運用，部分課堂出現了以多媒體為中心的現象，教師更多的教學時間和注意力放在了課件的放映上，結果一節(jié)課的多數時間都是學生在觀看課件上的影像、圖片，雖然調動了學生的學習興趣，但是缺少了課堂上應有的講解、思考和互動，結果導致整堂課的教學效果并不理想。因此，在運用多媒體進行教學的化學課堂上，應該正確處理好學生、教師和多媒體三者之間的關系，以學生為中心，充分發(fā)揮教師的引導作用，輔以多媒體課件加深學生對知識點的理解，從而更好地提高課堂教學效果。

（二）多媒體的呈現與現實實驗演示的關系問題

化學學科有許多的實驗操作，將部分的實驗通過多媒體設計以動態(tài)演示的方式呈現在學生面前，學生在能夠較為直觀的理解和學習，但是部分教師將所有的化學實驗都用課件的方式呈現，導致學生缺少實際動手操作的機會，這不僅不利于學生動手能力的培養(yǎng)，而且也不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，在化學實驗課上，可以適當的通過課件演示的方式讓學生了解相關的實驗操作內容及方式，但是教師還是應該盡可能創(chuàng)造機會讓每一位同學能夠有親手進行實驗操作，并且學會在操作中發(fā)現問題、思考問題、解決問題。

結 語

綜上所述，多媒體在化學教學中的應用，能夠有效地調動學生的學習興趣，提高課堂教學效果，但是也需要教師協調好教師、學生、多媒體三者之間的關系等問題，以更好發(fā)揮多媒體的輔助教學作用。

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