李軼++谷士艷++高微++陳富于++牛衛(wèi)生++張鎮(zhèn)

摘要：生物環(huán)境因素測試與調控技術課程是沈陽農業(yè)大學農業(yè)生物環(huán)境與能源工程學科碩士研究生的學位必修課程，在不斷的發(fā)展與改革進程中，根據(jù)本課程的建設目標及建設規(guī)劃，通過多年的教學實踐，采取了一定的改革措施形成了該門課程獨特的特色，在課程教學方法與教學手段改革方面如教學素材的選擇、教學內容的組織、教學環(huán)節(jié)和形式方面進行了探索，并將現(xiàn)代教育技術應用與教學改革緊密結合，使學生從多角度和多層面，由表及里、由淺入深學習這門課提供了方便，在教學中取得了一定的成效。

關鍵詞：生物環(huán)境因素測試與調控技術；課程特色；教學方法；教學手段；改革

Abstract： “Testing and Conditioning Technology of Environment Factors course” is the main course of the specialty of agricultural biological environment and energy engineering in Shenyang Agricultural University. During the development and reform process for years， through teaching practice and Certainreform measures taken，we have formed a unique feature of the course in the base of the construction of the course objectives and construction planning. we had probed the teaching methods from following contents： The choice of teaching materials， organization of teaching content，teaching links and forms， and combined modern educational technology and eaching reform closely.Through many years of teaching practice， these measures provide convenient for students learning from multi-angle and multi-level， from the outside to the inside， from the shallow to the deep， so some results are achieved in teaching.

Key words：wind engineering；course features；teaching method；reform

研究生教育做為我國高層次人才培養(yǎng)的主要方式，研究生課程設置在研究生培養(yǎng)中處于重要地位，直接影響著專業(yè)基礎的寬廣度和研究潛力的發(fā)揮，決定著研究生培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度 [1]。中國屬于農業(yè)大國，如何保證農業(yè)高產及食品安全是當務之急，要達到或實現(xiàn)這個目標，如何監(jiān)測及調控生物環(huán)境是前提條件。生物環(huán)境包括微生物環(huán)境、動物環(huán)境和植物環(huán)境。生物生存的環(huán)境因素包括光、熱、水、氣及土壤等。目前環(huán)境污染日趨嚴重，對人類健康、工農業(yè)生產和生態(tài)平衡構成了重大的威脅，因此在生物的生長發(fā)育過程中如何監(jiān)測個環(huán)境因素并使各環(huán)境因素調控在適宜的條件下，是保證生物體正常生長的重要條件?？梢?，《生物環(huán)境因素測試與調控技術》課程做為農業(yè)生物環(huán)境與能源工程專業(yè)體系中的一門必修課，在農業(yè)生物環(huán)境教學中占據(jù)了重要位置。

一、本課程的主要特色

（一）重視傳統(tǒng)課堂教學與現(xiàn)代教學手段的結合，構筑全方位多視角的教學模式

（1）充分利用現(xiàn)代教育手段。采用多媒體技術輔助講解具有動態(tài)性質的知識點和擴充知識面的觀點，使傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機結合，提高了教學效果；

（2）本課程的課件已100%的上網，供學生學習使用，發(fā)揮了課程網絡資源作用。

（二）形成了與時俱進的教學內容與不斷創(chuàng)新的教學方法

教學內容上，充分體現(xiàn)理論與實踐并重，建立了生物環(huán)境因素測試與調控技術課程新體系；充分體現(xiàn)生物環(huán)境因素測試與調控技術的課程特點，細分的模塊式教學結構更有針對性地促成學生自主學習理念的形成。教學方法上，多媒體手段、網絡資源、板書相結合，注重課堂精講和課外延伸，實現(xiàn)師生網上互動，提供學生自主學習的選擇機會[2] [3]。

（三）建設了一支課題組成員之間分工協(xié)作的學術水平較高的教師隊伍

承擔《生物環(huán)境因素測試與調控技術》課程的骨干教師，在教學的各個環(huán)節(jié)分工明確，各負其責，課程組成員各自所承擔的內容均是各位教師在他們各自的教學、科研領域比較熟識的知識，對所承擔的授課內容有較深刻的理解，因此本課程組能很好地完成教學任務。另外，本課程組主要由中青年教師組成，教學團隊中的教師責任感強、團結協(xié)作精神好，在授課及未來培養(yǎng)方面也有科學合理的規(guī)劃。

二、本課程的建設目標及建設規(guī)劃

研究生課程內容要與研究生培養(yǎng)目標相適應。農業(yè)生物環(huán)境與能源工程學科設置2個研究方向，即農業(yè)生物環(huán)境工程及新能源工程。因此為適應本學科培養(yǎng)目標的要求，在課程內容方面，本課程將通過現(xiàn)代科學技術測試方法，監(jiān)測生物環(huán)境因素及其變化趨勢，掌握環(huán)境因素在農業(yè)生物環(huán)境工程中的應用，及時、準確、全面地反映生物所處的環(huán)境狀況，為生物環(huán)境管理提供依據(jù)。課程主要內容包括環(huán)境中大氣環(huán)境參數(shù)、作物生長發(fā)育指標及品質指標、土壤環(huán)境因子及設施環(huán)境因素調控技術與方法。通過本課程學習，為更好調控生物環(huán)境奠定科學基礎。

通過申報沈陽農業(yè)大學校級精品課程，努力改進和提高教學質量，豐富《生物環(huán)境因素

測試與調控技術》課程內涵建設，進一步優(yōu)化教學結構、教學方法和手段，形成理論與實踐相結合的教學特色。形成一套完整的課程體系。通過2-3年的努力，將《生物環(huán)境因素測試與調控技術》課程建設成校級精品課程。

為將《生物環(huán)境因素測試與調控技術》課建設得更好，課程建設的內容、規(guī)劃、措施如下：

（1）進一步完善教學大綱。課程大綱是課程教學的規(guī)范性指導文件，是進行教學工作的基本依據(jù)。為適應社會不斷發(fā)展對生物環(huán)境的要求，在課程建設中進一步完善和改革教學大綱，充實教學內容，更好地開展課程教學。

（2）完善課程教學內容和課程結構。課程的教學內容要先進，要及時反映學科領域的最新成果，因此需要不斷更新教學內容。同時，要廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)當前社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，突出課程特色，調整課程體系。

（3）創(chuàng)建授課計劃及教案。根據(jù)教學目標、教學內容和教學基本要求，精心設計各教學環(huán)節(jié)，制定一套切實可行的課程授課計劃并編寫教案，確保教學任務的完成。

（4）進一步充實完善網絡教學，提高教學質量。充分利用現(xiàn)代化教學手段，在現(xiàn)有基礎上不斷更新網絡課件，形成特色明顯、適合本課程教學使用的網絡課件，豐富教學資源。

（5）加強教材建設：加快教材建設步伐，提高教材編寫質量，力爭在三年內出版1本精品教材。

（6）加強青年教師的培養(yǎng)：采取國內培養(yǎng)的途徑，加強青年教師的培養(yǎng)工作。在課程組內進一步加強并完善傳幫帶制度，明確責任，嚴格考核，爭取每年選派一名教師赴國內一流大學學習，使

青年教師盡快成長起來。

三、教學方法與教學手段的改革措施

本課程部分內容采用“研究性教學”?；诋斍暗恼w人才培養(yǎng)模式、課程體系、學生的學習習慣和能力、教學技術條件等實際情況，選擇部分合適的內容開展“研究性教學” [4]，來探索新型的教學模式，以確保傳授式與啟發(fā)式、規(guī)定性與開放性、指導性與自主性、基礎性與前沿性、理論性與實踐性的辨正統(tǒng)一。具體做法簡介如下：

（1）教學素材的選擇：改變傳統(tǒng)上局限于“一本教科書”的做法，采用了多種教材綜合選取法來選擇內容和素材；

（2）教學內容的組織：以緒論統(tǒng)領全課程，在緒論中將本門課程的主要內容提供一個完整的認識；然后分章對各部分進行細致教學；

（3）教學環(huán)節(jié)和形式：改變傳統(tǒng)上單一的“封閉、灌輸式講解”教學形式，采用“課堂講解”、“自主探究”、“課堂討論”等多種相互聯(lián)系的教學環(huán)節(jié)和形式：

①課堂講解：采用“問題導向式”，課件的形式為分層顯示，使得教師很方便地把灌輸式講解改為提問問題方式的講解。

②自主探究：學生根據(jù)自己的興趣和特長自主選擇教學內容，進一步研讀教學素材、開展教學；

③課外思考：是指對一些重點并帶有難度的章節(jié)，讓學生以總結體會報告的形式寫出內容的重點和遇到的難點，并找時間，進行討論，教師既是聽眾又是點評員。

④案例教學：一方面在課堂上注重對教學大綱的解讀，另一方面，教師增加典型案例，具體分析問題。

四、現(xiàn)代教育技術應用與教學改革

（一）“多媒體投影+黑板”的技術手段

“多媒體投影+黑板”的技術手段加速了課程內容的呈現(xiàn)方式，提高了課堂講解的表現(xiàn)力：我們已制作《生物環(huán)境因素測試與調控技術》多媒體課件，效果良好。實踐證明，本課程課件通過多媒體投影在課堂上快速呈現(xiàn)給學生，教師再輔以口頭講解和黑板書寫，極大地提高了課堂講解的表現(xiàn)力，有利于學生對課程內容的理解和接受。

（二）網絡教學平臺將有效支持自主性學習

網絡信息技術能夠傳播先進的思想，加強網絡內容建設[5]，創(chuàng)建集知識性與教育性，知識性與趣味性于一體的校園網絡體系，對加強研究生教育意義重大。本課程已建設網絡教學平臺，該平臺不僅合理地組織了豐富的教學素材和聯(lián)機資源，而且突破了傳統(tǒng)教學的時空限制，等于為學生開辟了沒有時間和空間限制的“第二課堂”、配備了不知疲倦的“老師”，有效地支持了學生自主性的學習；

總之，《生物環(huán)境因素測試與調控技術》課程已形成了具有一定特色的沈陽農業(yè)大學精品課程，在課程建設目標和建設規(guī)劃指導下，教學素材的選擇、教學內容的組織、教學環(huán)節(jié)和形式等教學方法與教學手段的改革方面采取了有效的措施，并將“多媒體投影+黑板”的技術手段、網絡教學平臺等現(xiàn)代教育技術應用應用于教學改革實踐中，取得了一定的成績和效果。通過幾年的實踐，有效地提高了學生學習《生物環(huán)境因素測試與調控技術》課程的積極性，學習效果良好。

參考文獻：

[1] 李海生，范國睿.碩士研究生設置存在的問題及思考[J].學位與研究生教育，2010（7）：59-63

[2] 譚德君.高等學校教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].沈陽農業(yè)大學學報（社科版），2012-05，14（3）：301-304.

[3] 張揚，尹紅，李孟輝.高校課程教學質量保障體系的構建探析[J]. 高等農業(yè)教育，2010-1，1：46-48.

[4] 李玉蘭.研究生教育課程的設置的質量內涵與標準探討[J].研究生教育研究，2011（5）：44

[5]習近平.習近平主持召開網絡安全和信息化工作座談會強調 在踐行新發(fā)展理念上先行一步，讓互聯(lián)網更好造福國家和人民【N】.新華每日快訊，2016-4-20（1板）