馬巧梅

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和新課程改革的不斷深化，合作學(xué)習(xí)受到學(xué)校教育的高度重視。小學(xué)語文教學(xué)，積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。本文從小學(xué)小學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的必要性入手，著重分析了小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)存在的問題，并積極探索了小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用和學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)；語文教學(xué)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)要求將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上討論問題并解決問題。合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的時實(shí)踐能力和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。因此，合作學(xué)習(xí)受到學(xué)校教育的高度重視，小學(xué)語文教學(xué)積極重視合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用，采用合作學(xué)習(xí)方法。研究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，而且對小學(xué)課程改革有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1.小學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的必要性

1.1是新課程改革的要求

小學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)是我國新課程改革的要求。在新課程改革的趨勢下，學(xué)校教育高度重視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、以及適應(yīng)能力。而開展合作學(xué)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生的，創(chuàng)新能力，寫作能力，實(shí)踐能力，適應(yīng)能力，促進(jìn)新課程改革的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)是我國新課程改革的要求。

1.2時語文學(xué)科發(fā)展的要求

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，語文學(xué)科作為小學(xué)最基本的學(xué)科之一，受到小學(xué)教育的高度重視。語文學(xué)科既要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生正確的社會價(jià)值觀。同時，因?yàn)閷W(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)語言文字的學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)只重視教材內(nèi)容的傳授，缺乏對學(xué)生文化素養(yǎng)及價(jià)值觀念的重視。并且，很少有學(xué)校重視語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。在這種情況下，開展合作學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)語文學(xué)科的發(fā)展。

1.3是小學(xué)生自身發(fā)展的要求

合作學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。這是因?yàn)?，在合作學(xué)習(xí)中，同伴的相互作用能夠鍛煉學(xué)生學(xué)生的社交能力。同時，同伴關(guān)系能夠促進(jìn)兒童社會化。再者，通過合作學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)兒童的自我認(rèn)識，鍛煉兒童的實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會價(jià)值觀。因此，小學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)是小學(xué)生自身發(fā)展的要求。

2.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)存在的問題

2.1大班教學(xué)的制約

我國大多數(shù)小學(xué)語文教學(xué)采取大班教學(xué)的方式。但是由于大班教學(xué)較多，教學(xué)空間較小，導(dǎo)致很多先進(jìn)的教學(xué)理念難以實(shí)踐。很多教師仍然采用批量生產(chǎn)的方式來進(jìn)行語文教學(xué)。同時，建立合理的合作小組比較困難，很多小學(xué)生自律能力較低。在老師沒有監(jiān)督的情況下，容易造成合作小組內(nèi)成員相互聊天玩耍教學(xué)效率不高。

2.2缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的互動性。而有些小學(xué)語文教師缺乏對合作學(xué)習(xí)的了解，以為迎合新課程改革的要求，再語文課堂上追求師生互動，而忽視了教師在教學(xué)過程中的監(jiān)督和知道作用。甚至部分小學(xué)語文教學(xué)再開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師將課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而教師自己在課堂上設(shè)計(jì)下節(jié)課的教案，批改作業(yè)，忽略了自己在課堂教學(xué)中的責(zé)任，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)。

3.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略

3.1加大對合作學(xué)習(xí)的支持

首先，要提高語文教師的自身修養(yǎng)。為此，各小學(xué)應(yīng)重視語文教師理論水平的提升，注重培養(yǎng)語文教師正確的師生觀、價(jià)值觀、發(fā)展觀。引導(dǎo)教師積極重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教育教師以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，提高自身的文化修養(yǎng)及道德素質(zhì)。同時，小學(xué)語文教師應(yīng)熟練掌握合作學(xué)習(xí)的操作方法，提高教學(xué)水平。為此，學(xué)校應(yīng)積極組織語文教師參加合作學(xué)習(xí)專項(xiàng)培訓(xùn)，加強(qiáng)語文教師對合作學(xué)習(xí)的了解。鼓勵語文教師根據(jù)小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方法；其次，學(xué)校和家長應(yīng)加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的支持。為此，學(xué)校應(yīng)加大對合作學(xué)習(xí)的投入力度，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，為合作學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。同時，家長也應(yīng)充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要性，積極輔助學(xué)校教育，開展合作學(xué)習(xí)。

3.2做好準(zhǔn)備工作

首先，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。為此，小學(xué)語文教研組和語文教師應(yīng)積極選擇根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。同時，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要重視學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)；其次，合作學(xué)習(xí)要將學(xué)生進(jìn)行合理分組，實(shí)現(xiàn)分組的科學(xué)性。為此，語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平及特長進(jìn)行合理分組，以4到6人最為合適，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互幫助；最后，小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)選擇科學(xué)的教學(xué)方法，采用專家組閱讀法、合作辯論法、交換法等學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

3.3完善教學(xué)評價(jià)與反思

首先，小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生的自主能動性，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，豐富教學(xué)評價(jià)的方法；其次，小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)重視教學(xué)評價(jià)的常規(guī)化與多樣化，使用語言激勵法、積累成長法、等待創(chuàng)新法等教學(xué)方法，提高教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性；最后，合作學(xué)習(xí)應(yīng)積極重視教師的教學(xué)反思，及時發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足。

小結(jié)：

合作學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的交際能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力等，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義。小學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)不僅是我國新課程改革的要求，而且是小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展的要求和學(xué)生自身發(fā)展的要求。由于小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)開展時間較短，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我國小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在著大班教學(xué)制約、缺乏指導(dǎo)監(jiān)督等問題。為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，我們必須加大對合作學(xué)習(xí)的支持、做好準(zhǔn)備工作、完善教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思。

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