張少華

一、如何選擇繪本

（1）選擇繪本之前，首先要考慮的就是幼兒的年齡特點，使之注意力，讓其思考，然后在相應(yīng)的位置擺放與壁畫對應(yīng)的繪本，讓 能充分引起幼兒的閱讀興趣幼兒閱讀，從而培養(yǎng)其閱讀興趣。例如我們還可以將孩子的母親例如繪本《好餓的小蛇》故事情節(jié)簡單，畫面生動、形象、有請來，讓孩子一邊體驗到母愛，一邊感受閱讀的快樂，從而實現(xiàn)趣，內(nèi)容重復(fù)、單一，很受小班幼兒的喜歡，因為小班幼兒的視覺“樂讀”。發(fā)展還不夠完善，所以能很快接受和理解這一類的圖畫，所以，要根據(jù)不同階層幼兒的心理及生理特征，選擇相對應(yīng)的幼兒繪本。

（2）繪本中的圖畫內(nèi)容最好與幼兒的實際生活有聯(lián)系二、引導(dǎo)幼兒挖掘繪本故事的內(nèi)涵。讓幼兒體驗閱讀過程想要多讀繪本，最好的辦法就是讓孩子喜歡繪本。這需要教師讓孩子們在閱讀的過程中感受到快樂，猶如在玩耍一般。一本若是畫面中的內(nèi)容能與幼兒的生活相牽連，這不僅可以讓幼優(yōu)秀的繪本可以讓孩子們在閱讀的過程中感受到快樂，但若是不 兒對畫面中的人物產(chǎn)生共鳴，還能激發(fā)幼兒閱讀的好奇心，從而加以引導(dǎo)和挖掘，那么孩子們讀完了就讀完了，這樣不僅浪費了促使幼兒產(chǎn)生閱讀的興趣。例如，繪本《我媽媽》中呈現(xiàn)的畫面內(nèi)繪本資源，還失去了與孩子們互動的機會，也失去了讓孩子們感 容，就可以使孩子們產(chǎn)生共鳴。在每一個孩子的心中，媽媽都不可知故事內(nèi)涵的機會。替代的，是最偉大的，也是最棒的，這樣的畫面內(nèi)容不僅能激發(fā)孩子們閱讀的興趣，還能為課堂的互動營造一個良好的氛圍。例如，在繪本《小蛇散步》中，作者雖然留下了些許線索，讓孩子自己去猜測后面的故事情節(jié)，但如果沒有教師的引導(dǎo)，孩子們

（3）繪本不能一味地追求簡單，要有選擇性地為幼兒的閱讀很容易因為急切的好奇心而不會去尋找線索，直接去觀看故事情 增加挑戰(zhàn)節(jié)，這也就失去了繪本原本的意義，所以需要教師適當?shù)囊龑?dǎo)、鼓隨著幼兒心智的發(fā)展，畫面內(nèi)容的單一化、簡單化、重復(fù)化，勵以及挖掘，才會讓孩子們感覺繪本帶來的快樂，而不僅僅滿足已經(jīng)不能帶給孩子們閱讀的樂趣了，所以，這時就要選擇一些有好奇心。

挑戰(zhàn)性的繪本給孩子們閱讀，在閱讀的過程中，教師還需要適當通過引導(dǎo)孩子們扮演故事中的角色，讓孩子們參加自行猜想加上教師的適當引導(dǎo)以及挖掘，這樣就可以讓地引導(dǎo)和鼓勵孩子們，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。例如在《小蛇散步》 故事的后續(xù)發(fā)展，這樣才能形成良好的循環(huán)，繪本中，作者會適當?shù)卦诿恳环嬛刑峁┮稽c線索或者伏筆，從而閱讀的過程變成孩子們玩耍的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索，這樣孩子們在繪本閱讀時，就好像在玩猜謎底才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。想要孩子們正確地閱讀繪本。就離不的游戲一般，猜對了歡欣鼓舞，猜偏了會更加好奇后面的情節(jié)。開老師的引導(dǎo)，而這種正確的閱讀方式將持續(xù)影響孩子們，促使繪本閱讀的時間應(yīng)是輕松的，沒有任何壓力的，也是有趣的。

（4）繪本中畫面和色彩一定要符合這個年齡段的幼兒，不能孩子們形成一個良好的學(xué)習習慣以及學(xué)習方法。太過于超前只有這樣才符合孩子們的天性，才會讓孩子們對繪本愛不每一本繪本都是一部經(jīng)典，是啟迪孩子藝術(shù)天賦的最佳捷樂的捷徑，但是若是畫面的色彩超出了孩子們的理解范疇，那么勢必會釋手，而不是拿所謂的條條框框去約束孩子們的天性，這樣不僅 造成不良的影響，所以選擇繪本的顏色，最好是幼兒生活學(xué)習中得不到孩子們的喜歡，還會讓孩子們畏懼閱讀。繪本給孩子們的能接觸到的顏色，這樣才能有助于發(fā)展幼兒的藝術(shù)天賦。

二、幼兒園繪本教學(xué)有效性的策略

1.科學(xué)選擇繪本充分發(fā)揮繪本自身魅力

繪本的選擇直接影響繪本教學(xué)效果，因此合理選擇繪本尤為重要繪本的選擇應(yīng)符合3一6歲幼兒的年齡、心理和思維特點，遵循年齡適宜性、個體適宜性、文化適宜性、內(nèi)容多樣性的原則充分考慮繪本的形象、畫面、色彩、主題、情節(jié)和細節(jié)等方面，為幼兒提供多元化的閱讀材料具體而言繪本的選擇應(yīng)重點考慮以下幾個方面：

（1）主題鮮明俐于理解接受注重內(nèi)容的多樣性，如友情、親情、勇氣、生命尊嚴、科學(xué)智慧、自然環(huán)境等都是其中比較典型的繪本主題不同題材、主題、風格的繪本相互平衡，以豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達能力和審美能力焙養(yǎng)幼兒的生活能力和健康的心態(tài)。

（2）選擇具有典型教育意義、接近幼兒生活、富于兒童情趣的繪本如繪本《我媽媽》幼兒對父母都有無限的崇拜和愛，而這個故事激發(fā)幼兒的情感共鳴。

（3）根據(jù)幼兒的不同年齡段與智力發(fā)展段選擇繪本，盡量選擇文字、畫面優(yōu)美、利于模仿吟頌的繪本如中班兒童還處于具體形象思維階段，其

（4）適當選擇有豐富故事情節(jié)的繪本，以調(diào)動幼兒的經(jīng)驗展開合理的想象與思考提高幼兒的思維能力如《母雞蘿絲去散步》《鼠小弟的小背心》等都是比較好的選擇。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法和策略

繪本教學(xué)活動的有效開展是繪本教學(xué)的重點在教學(xué)實踐中，幼兒教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，創(chuàng)造性的組織教學(xué)才民據(jù)不同的繪本內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式科學(xué)設(shè)計符合教師自身特征及實際教學(xué)背景、幼兒樂意參與的教學(xué)活動針對其中優(yōu)秀的繪本教材，可深入挖掘其教育價值組織不同的教學(xué)活動，演繹精彩的同課異構(gòu)如繪本K咔嚓咔嚓剪胡子》語言活動中通過教師導(dǎo)讀、幼兒自主閱讀，訓(xùn)練幼兒的語言能力美術(shù)活動可開展剪胡子的手工剪紙活動通過同課異構(gòu)活動的開展擾化課堂結(jié)構(gòu)另外表演法、提問法、小組分享深索法、自制圖書法、多媒體輔助閱讀法等都是繪本教學(xué)的有效方法教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽想像，通過開展制作小圖書、繪畫日記、創(chuàng)編新故事、繪本劇表演等活動，讓原本單一枯燥繪本閱讀活動靈動起來。

3.深索有效的教字技巧

教師在繪本教學(xué)中應(yīng)扮演好引導(dǎo)者、參與者、示范者、鼓勵者、傾聽者的角色對于教學(xué)技巧的把握應(yīng)注意以下幾點：第一，巧妙導(dǎo)入，可采用從繪本名字、封面插圖、繪本角色等導(dǎo)入，如繪本《小黃雞和小黑雞》封面上畫著一只小黃雞和小黑雞在捉迷藏，教師可引導(dǎo)幼兒看圖，猜猜他們對話的內(nèi)容油此導(dǎo)入第二對繪本故事進行精彩的講述和演繹要求教師用心投入淮確把握故事的步調(diào)、人物對話的語氣、表情、語調(diào)第三，適時激疑河在懸念迭生處適時向幼兒提問成抓住矛盾沖突點激發(fā)疑問，如幼兒猜測下面會發(fā)生什么？使幼兒發(fā)揮想象，揣摩故事，引發(fā)其多元思考第四整合分享閱讀，并逐漸引導(dǎo)幼兒自主閱讀，教學(xué)中應(yīng)注意點撥閱讀疑惑脂導(dǎo)閱讀方法引導(dǎo)幼兒開展豐富的聯(lián)想，在看圖中讀懂故事，感悟繪本所要表達的內(nèi)涵焙養(yǎng)幼兒的讀圖能力第五，有效討論積極組織幼兒討論提供充分的自由發(fā)言時間赴每個幼兒都有語言表達的機會，提升其語言表達能力及心理品質(zhì)。

參考文獻

[1] 方金英. 4-6歲幼兒繪畫表現(xiàn)能力的教學(xué)方法探索——以曲靖市慧谷幼兒園為例[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報. 2014

[2] 鄒維.淺議幼兒園教師如何進行繪本教學(xué)指導(dǎo)及策略[J].才智.2014

[3] 楊偉鵬，雷雁嵐，陳科成，洪秀敏.社會主題繪本教學(xué)促進幼兒親社會行為發(fā)展的實驗研究[J].教育學(xué)報. 2014