董俐君

《中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。而如何正在實現(xiàn)學(xué)生成為語文課堂的主人，還在于學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的參與度。

就中職目前的語文課堂現(xiàn)狀而言，要在這個層面上實現(xiàn)學(xué)生的課堂主動介入著實令人擔(dān)憂。我們的學(xué)生多為農(nóng)村語文基礎(chǔ)差，沒有完成良好的語文原始積累，對語文學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，而且課堂上學(xué)生的參與度隨著年齡的增長而每況愈下，越是高年級的課，我們老師越是感到費時費力，效果不佳。學(xué)生的口頭表達能力，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力，都存在著很大的欠缺，更不必談終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。因此，在教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，也需要作為教師的我們努力去思考、探索。

如何改變這種局面，在語文課堂教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供實踐舞臺，讓他們自主學(xué)習(xí)，主動探究，真正落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

一、積極參與（情感參與）是有效課堂的基本前提

語文課中，課本是教師引導(dǎo)學(xué)生進入知識海洋的一葉方舟，因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生積極從讀、預(yù)習(xí)課本入手。每一課編者都精心編排了“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”“思考.練習(xí)”“積累.運用”，其目的是使師生在教學(xué)之前，對教學(xué)內(nèi)容和要求有個大致了解，做到學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對課本引起足夠的重視，并指導(dǎo)學(xué)生把它們讀懂。學(xué)生讀懂了“導(dǎo)讀”，就能為他們的自學(xué)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)行；讀懂了“預(yù)習(xí)”，就能從中了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和方法；讀懂了“思考.練習(xí)”，就能掌握到課文的具體要求；讀懂了“積累.運用”，就能在聽說讀寫綜合性的訓(xùn)練中培養(yǎng)他們的語文實踐能力。學(xué)生參與了課本的各個環(huán)節(jié)，無疑便找到了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和前進方向，從而發(fā)現(xiàn)語文的學(xué)習(xí)其實挺簡單。

二、利用學(xué)生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件

語文學(xué)科的性質(zhì)決定了語文的知識具有很強的內(nèi)在的聯(lián)系，給學(xué)生必要的知識和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)的必要條件。因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)找準(zhǔn)新舊知識的連接點。要讓學(xué)生在新舊內(nèi)容的聯(lián)系中找出共同點與區(qū)別點，順利完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展語文活動是提高課堂參與度的重要途徑

創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)效益的突破口，它可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地、全身心地投入到教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)課堂情境，能使學(xué)生在情境中興趣盎然，精神飽滿。如《我的母親》一課，現(xiàn)在學(xué)生大多是獨生子女，難以理解課文中母親對孩子的一片深情。教師可為讓學(xué)生講述自己和母親的小故事，來體會母親的愛，在這樣生活情境的創(chuàng)設(shè)下學(xué)生就能深入解讀課文，理解作者蘊涵在字里行間地深情。

四、優(yōu)化教學(xué)流程，是提高學(xué)生參與度的重要手段

教學(xué)流程的設(shè)置應(yīng)契合課堂學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程不符合學(xué)生的主觀需要時，教師應(yīng)及時調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)程序，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)課中，相對來說思維含量低、耗費時間長、學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果均不理想的應(yīng)屬需解決的環(huán)節(jié)。不如古文的傳授，古文和現(xiàn)代文的理解有很大的差異，而且很多用語都不容易理解，這個時候的教學(xué)流程就不能和一般的課文閱讀、解答一樣了。這時可以利用多媒體的介入，形象生動的體現(xiàn)文本內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷思考、探索、實踐、總結(jié)，才能真正實現(xiàn)讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。