周雪晶

【摘 要】隨著信息技術(shù)在教育中的普及應(yīng)用，交互電子白板這一新型的信息技術(shù)應(yīng)運而生。在幼兒園的音樂教學(xué)中，交互式電子白板以其獨特的功能效果給了幼兒獨特的視聽刺激，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。本文結(jié)合電子白板技術(shù)以及幼兒園的音樂教育，聯(lián)系實際教學(xué)實踐，闡述在幼兒園音樂教育中交互式電子白板的巧妙運用。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 音樂活動

音樂有益智的功能，能激活幼兒思維；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受。幼兒園的小朋友有著活潑好動、好奇心極重、自我控制能力較弱的特有特征，如果只是采取簡單呆板的教學(xué)模式，機械地跟著教師進行重復(fù)性的音調(diào)方式來進行音樂活動的教學(xué)，幼兒并沒有真正體會到音樂所要表達(dá)出的情感。因此，如何采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教學(xué)，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。

交互式電子白板作為一種新興的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，集黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，獨特的功能效果給了幼兒獨特的視聽刺激，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。本文結(jié)合交互式電子白板技術(shù)，聯(lián)系實際教學(xué)實踐，闡述在幼兒園音樂教育中交互式電子白板的巧妙運用。

一、巧用交互式電子白板，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣

興趣的建立是幼兒教育中最重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段單一，主要通過教師言語表達(dá)或制作PPT、圖譜作展示，孩子們也看慣、聽?wèi)T了這種演示手段，好奇心難以在短時間被調(diào)動起來，課堂上表現(xiàn)出的興趣度也不大。然而，在交互式電子白板中“暗藏”了許多小工具，例如倒計時、顯示鏡、探照燈等功能和技巧，可以設(shè)計出多種形式的歌唱活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在活動中利用“擦除”功能設(shè)計一個“顯示鏡”，把“顯示鏡”移動到相應(yīng)的位置上，孩子可以透過一樣?xùn)|西看到其內(nèi)部特征，教學(xué)一下子變得生動有趣起來；又如，利用“倒計時”功能開展競賽，在規(guī)定的時間內(nèi)完成一個任務(wù)，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。對于孩子們來講這些功能是他們在日常生活中所接觸不到的，這就極大地喚醒了幼兒的好奇心，并成功引導(dǎo)他們進行音樂體驗。

在小班歌唱活動《小小蛋兒把門開》的引入環(huán)節(jié)中，利用交互式電子白板的“探照燈”功能，激發(fā)幼兒參與活動的興趣：“看一看我們來到了哪里？”教師移動探照燈神秘的提問。幼兒通過觀察和上下聯(lián)系，猜到我們來到了小河邊，這時候教師展示完整的河邊背景圖，繼續(xù)激發(fā)幼兒興趣“雞媽媽說她的蛋寶寶就丟在了這兒，我們快幫她找找吧！”教師此時移動探照燈，“你發(fā)現(xiàn)了嗎？”每照到一個地方就問一問幼兒，激發(fā)幼兒參與活動的熱情，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

二、巧用交互式電子白板，豐富音樂活動中的信息量

音樂是聲音的藝術(shù)。我們雖然受過一些音樂方面的教育，但是畢竟不是專業(yè)的，傳達(dá)給幼兒時不可能面面俱到。電子白板的出現(xiàn)使這個問題迎刃而解，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集更多的關(guān)于各方面的知識，以其獨特的附件功能讓教師在活動中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣在白板上書寫勾畫，還可以進行圖片和聲音編輯，對所有內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)等動作，讓抽象的事物清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，讓他們得到正確的啟發(fā)，領(lǐng)悟到音樂的美妙。

以幼兒園大班的音樂欣賞課《獅王進行曲》為例，教師可以將很多老虎的形態(tài)，吼叫的聲音，關(guān)于老虎的音樂，老虎走路，睡覺，奔跑的動態(tài)圖組合在一起，讓幼兒在看到老虎的時候還能聽到老虎吼叫的聲音，同時，課程中老虎在一天中遇到了很多森林中的小動物，教師一一將它們的圖片和聲音音頻做好，并打亂順序，讓幼兒通過聽動物的叫聲，選擇動物的圖片，這種實時互動的授課模式通過問答的形式豐富了課堂信息量。

三、巧用交互式電子白板，為師幼互動提供了技術(shù)可能和方便

交互式電子白板技術(shù)具有互動性和易操作性特點，對教師而言，利用交互白板的書寫、工具、容器等功能，可以設(shè)計出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動情境，讓白板成為師幼集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動平臺；對幼兒來說，有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機會，這就在教學(xué)中凸顯了幼兒參與的主體地位。

例如，在中班歌唱活動《小鳥與雄鷹》中，教師很好地利用交互白板的移動功能與幼兒進行互動。當(dāng)給樂曲分段時，教師將小鳥和雄鷹的圖片并排展示在白板下方。請幼兒欣賞歌曲，當(dāng)歌曲唱到某種場景時，幼兒自主來到白板前，拖動他認(rèn)為的場景圖（小鳥或是雄鷹圖片），最后展現(xiàn)的段落就是幼兒自主學(xué)習(xí)的軌跡，交互白板將活動交給幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性。

四、巧用交互式電子白板，激發(fā)幼兒創(chuàng)造音樂

在節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)中，很多幼兒都覺得很難，不敢進行創(chuàng)作，而有了白板的幫助，只需要把基本節(jié)奏設(shè)置好，利用白板中的拖拽副本功能，幼兒可以任意地創(chuàng)編節(jié)奏，有的幼兒開始可能只是想體驗一下在白板上用筆拉動的感覺，覺得十分的好玩，但是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)大家把他組成的節(jié)奏拍讀出來后，剛才好玩的感覺一下就被成功的喜悅所取代，幼兒在不自覺中就主動的參與到了教學(xué)活動中。

運用交互式電子白板這項技術(shù)開展幼兒園音樂活動，是一種新型的幼兒音樂教學(xué)模式，它與幼兒園音樂活動的有效融合，優(yōu)化了幼兒園音樂活動的各個環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動令人耳目一新，深受孩子們的喜愛?？傊瑢τ谟變簣@的孩子來說，教師只有遵循幼兒的年齡特點，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，給幼兒自主的空間，突出一個“巧”字來進行音樂教學(xué)，才能讓音樂活動更精彩。

【參考文獻(xiàn)】

【1】許卓婭.學(xué)前兒童音樂教育【M】.北京：人民教育出版社，1996

【2】邢建華.利用電子白板技術(shù) 推動幼兒互動教學(xué)【J】.中國信息技術(shù)教育，2010（18）

【3】徐榮炳.運用交互式電子白板系統(tǒng)提高多媒體課堂教學(xué)效果【J】.江西教育學(xué)院學(xué)報（綜合），2005（06）

【4】崔閣，趙壁如.交互式電子白板與幼兒園歌唱活動整合的有效策略【J】.中國現(xiàn)代教育裝備，2010（06）