賴玉華

[摘 要]在初中物理課程中，物理實驗是教學中的一大重點。通過物理實驗，學生可掌握“物”和“理”的深層次含義。而初中物理實驗中，大致分成四類，分別是演示實驗、學生實驗、課外小實驗以及課堂內(nèi)外的實物觀察實驗。隨著教學改革的逐步推進，初中物理實驗教學的教學方法必然需要改進。對此，本文就初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路進行分析，為做好初中物理實驗教學工作提供一些參考。

[關(guān)鍵詞]初中；物理實驗；教學方法；創(chuàng)新思路

在初中物理教學當中，觀察和實驗是教學的基本方式。借此方式，學生能夠掌握物理規(guī)律，總結(jié)出物理知識要點。初中物理實驗教學作為教學中的重點和難點，需要教師多費工夫，才能提高初中物理教學質(zhì)量。因此，在物理實驗教學活動中，如何開展教學活動值得深思。

一、探尋初中物理實驗教學新方法的重要性

在初中物理實驗教學的過程中，采用新型的教學方法是提升教學質(zhì)量的保證。現(xiàn)階段，我國的物理教學在教學模式上還處于不斷探索階段，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升物理教學效果，教師仍需尋找新的思路。在物理課程授課中，實驗教學占據(jù)絕大部分。實驗教學是學生直觀，準確掌握物理抽象知識的一種手段。因而，初中物理教師對此不可馬虎。在當前的物理實驗教學中，教師不僅應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的觀察能力，更應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力。以此，才能真正讓學生學到更多的物理知識。

二、初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路

1.增強學生實施物理探究性實驗的自主性

物理探究性實驗是初中物理實驗中最為常見的一類實驗。在探究性實驗中，蘊藏著許多較為容易的物理原理和物理定律。對此，教師應(yīng)該鼓勵學生獨立完成實驗項目。學生通過動手實踐，就能清晰的分析總結(jié)出物理原理和物理定律，對于學生構(gòu)建物理基礎(chǔ)知識框架大有幫助。在學生進行自主探究性實驗之前，應(yīng)備好物理實驗設(shè)備。同時，初中物理教師也要給予學生相應(yīng)的指導(dǎo)，規(guī)避實驗環(huán)節(jié)中的易錯問題。一般而言，設(shè)計和規(guī)定探究性實驗的具體操作步驟是學生進行探究性實驗的重要部分，對于該部分，教師不可“大包大攬”，應(yīng)該讓學生參與到其中。這樣分析出來的結(jié)論才更讓學生印象深刻。教師應(yīng)該“放手”，讓學生自行做實驗，在旁邊給與指導(dǎo)，學生才能對物理知識形成正確的認識和理解。同時，學生自主進行探究實驗的實踐能力才會提升。例如，初中物理實驗《研究液體的壓強》。教學目標——常識性了解伽利略理想實驗的推理過程；能力目標——通過斜面小車實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力；通過實驗分析，初步培養(yǎng)學生科學的思維方法（分析、概括、推理）。以通過回憶思考的形式提出問題：如果物體不受力，將會怎樣？通過小車在不同表面運動的演示實驗，使學生直觀的看到物體運動距離與阻力大小的關(guān)系，然后講述伽利略的推理方法和通過推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對伽利略結(jié)論的補充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。實驗用具有斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機，實物投影，大倍投電視。

[演示1]在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力，木塊立即停止。

實驗過程：讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運動，每次記下小球停下時的位置。做標記的是什么位置？（停下來的位置）

實驗結(jié)論：通過伽利略的實驗和科學推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去。”即作勻速運動。得出結(jié)論后，和其他成員交流。

2.采用開放式的實驗?zāi)Ｊ?/p>

初中物理課程中，有較多的課時需要實驗完成。但是，由于初中生知識水平有限，校方擔心實驗室的部分材料會對學生造成傷害，因而管理實驗室極其嚴格。通常情況下，由教師帶領(lǐng)進行物理實驗，這樣一定程度上確保了學生安全，也避免了實驗室的混亂。如若實行開放式的實驗?zāi)Ｊ?，學生的自主能力和實際操作能力將會得到大大提升。通過實操，學生可以在實驗過程中加入自己的想法，這對于學生驗證物理知識極為有利。如此實施開放式實驗?zāi)Ｊ剑瑢W生的創(chuàng)新性思維能力將會得到拓展。

3.創(chuàng)新實驗方法

初中物理課程涉及到眾多的實驗，教師作為學生進行實驗的引導(dǎo)者，在具體實施過程中，可以適當?shù)膭?chuàng)新實驗過程中的方法。受傳統(tǒng)思想的影響，教師在初中物理實驗教學過程中，常常遵循原本的實驗設(shè)計，使得學生在做實驗的過程中按部就班。如此，學生的邏輯思維能力和觀察能力得不到提升。此外，在初中物理實驗教學中，教師的教學方式也應(yīng)該得到更新，否則，學生的思維固化，不利于學生探索求知。對此，教師應(yīng)選用創(chuàng)設(shè)情景、 求新求異等方式進行物理實驗教學，以此，拓展學生思維，讓學生敢于從自己的角度分析物理實驗現(xiàn)象。長期堅持，學生的創(chuàng)新思維能力必將提升，學生的物理知識結(jié)構(gòu)會更加牢靠。

三、結(jié)語

綜上所述，一直以來，初中教師的授課都是依靠課本的知識進行教學的。但是，對于需要提升學生創(chuàng)新思維能力和實際操作能力的初中物理實驗教學，需要采用新型的教學方法，從增強學生實施物理探究性實驗的自主性，采用開放式的實驗?zāi)Ｊ揭约皠?chuàng)新實驗方法入手，挑戰(zhàn)學生的創(chuàng)新思維，讓學生主動探索新知識，牢牢打下物理基礎(chǔ)。

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