黃俐

摘 要：高職英語教學不僅需要關(guān)注學生的專業(yè)英語課程的學習，還需要重視學生英美文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠拓展學生的國際視野以及多元化素養(yǎng)的有效發(fā)展。本文主要闡述了高職英語教學中導入英美文化的必要性價值，并對高職英語教學中英美文化的導入方法進行了深入地探究。

關(guān)鍵詞：高職英語教學 英美文化 導入方法

要想學好一門語言，就必須對這門語言所處的社會文化環(huán)境具有一定地了解與認識。目前，在我國高職英語的教學中并沒有有效落實英美文化知識的導入，學生學習的積極性并不高。因此，高職院校一定要加強學校英語教學中英美文化的導入工作。在高職英語教學中導入英美文化不僅能提高學生跨文化的理解與交流能力，而且有利于提高學生的學習興趣，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這對學生未來的學習與發(fā)展具有重要的意義。

1.高職英語教學中導入英美文化的必要性價值分析

首先，英美背景文化知識的了解對學生英語的學習具有一定的幫助作用。一方面，可以為學生還原英語學習的原本目的。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生學習英語的目的主要就是為了應(yīng)付考試，只是對各種英語知識點有了大致的記憶與了解，并沒有特別重視學生英語溝通交流能力的發(fā)展。這種只重視掛科率與過級率的應(yīng)試教育觀念與教育素質(zhì)發(fā)展的目標不一致，這主要是源于文化知識發(fā)展背景的不了解。另一方面，語言的產(chǎn)生本身就與文化背景緊密聯(lián)系，所以從源頭上去認識和了解英語文化知識，對學生學習新的英語詞匯以及英語的口語表達和發(fā)音練習等都具有良好的幫助，這樣能夠有效提高高職院校英語的教學質(zhì)量與水平。其次，學生由于對英美文化沒有清晰地了解與認識，在平時的生活中，對于英語學習的評價有褒有貶，這種局限的評價并不利于學生思想政治教育體系的建立，只有學生更加深入地了解英美文化，才能夠更加客觀地對英語的學習有一個全新的認識。而且高職英語的學習對學生未來的就業(yè)與發(fā)展也有一定的影響，英語學習能力的高低對學生具有重大的影響，因此，英美文化的導入對高職英語教學而言是十分必要的。

2.高職英語教學中英美文化的導入方法

2.1提升高職英語教師自身的英美文化素養(yǎng)

教師是高職英語教學中為學生導入英美文化的實施者，是學生了解英美文化的關(guān)鍵人物。所以，教師在進行高職英語教學的過程中不僅需要為學生傳播語法、詞匯等基層知識以及發(fā)音、書寫等基本技能，還必須引導學生正確理解英美文化，培養(yǎng)學生的多元化素養(yǎng)，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。因此，這也間接要求教師自身必須具備較高的英美文化素養(yǎng)。所以教師在平時的教學與生活中需要努力提高自身的英美文化素養(yǎng)。首先，教師需要認真閱讀與英美文化相關(guān)的書籍，平時多關(guān)注英美文化方面的熱點新聞與實物話題，努力拓展自身的知識儲備能力。其次，教師還需要積極參加學校組織的有關(guān)英美文化方面的進修學習活動，不斷更新自身對英美文化的深入認識。只有這樣，才能夠不斷提高高職英語的教學質(zhì)量與教學水平。

2.2創(chuàng)新教學理念，讓學生主動接觸英美文化

傳統(tǒng)的教學方法主要是在高職英語教學的課堂中學習相關(guān)的英語知識，所涉及的知識面也大多來自課本中的知識素材，并且高職院校對英語的關(guān)注與重視程度除了必要的課程考試以外，就是大學生英語四六級的考試，高職院校并沒有注重學生英美文化素養(yǎng)方面的提高。這種傳統(tǒng)的教學理念嚴重限制了學生學習英語的熱情與興趣。因此，高職院校需要創(chuàng)新教學理念。提高學生學習英美文化的主動性與積極性。首先，教師在課堂學習中要引導學生接觸英美文化，可以以小組的形式為學生布置課后作業(yè)，要求學生主動搜集有關(guān)英美文化的相關(guān)素材，在課堂中以小組代表的方式闡述自己所了解的知識。其次，高職院校也可以積極組織與英美文化有關(guān)的講座與演講等，讓學生充分體驗到不同文化之間的獨特魅力，進一步提高學生了解與認識英美文化的興趣。

2.3豐富教學手段，為學生展示英美文化

現(xiàn)代企業(yè)大多對學生的英語能力有一定的要求，因此，高職院校在英語教學的過程中，就需要不斷豐富教學手段，為學生展示生動有趣的英美文化，進而不斷提高學生學習英文化的熱情與興趣。教師可以利用院校的多媒體設(shè)備，搜集有關(guān)英美文化的電影或電視劇等視頻資源，這種清晰地呈現(xiàn)方式能夠給學生更加直觀的感受，激發(fā)學生對英美文化的興趣。在有關(guān)英美文化的電視劇或電影選材方面，可以是由著名的文學作品改編的電影，這樣便于學生從文化差異的角度來看待英美文化的不同發(fā)展歷程，這種鮮明的文化對比更容易激發(fā)學生的學習熱情。不過需要注意的是，教師在題材的選擇上一定要避免落后或不良的西方文化思想的篩選，影片所傳達的核心價值觀念一定要是正直樂觀的。一些文化特征極具藝術(shù)與趣味的素材就是優(yōu)秀的選材對象，如《生活大爆炸》中就包含了大量的物理與天文知識，而且故事情節(jié)有趣，更容易引發(fā)學生的觀看興趣。

參考文獻

[1] 張楠，王芳，岳婧等.高職英語教學中英美文化導入的重要性探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，（22）：183-184.

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