彭貴珍

摘要：隨著社會的發(fā)展，英語在我們的生活中變得越來越重要，我們在工作中，外出游玩時，有很多地方都需要用到英語，學(xué)好英語就顯得尤為重要。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，雖然有很多優(yōu)秀的老師有著自己獨特的教學(xué)方式，讓學(xué)生有一個很好的英語成績，但是這些多為應(yīng)試教育，無法真正激起學(xué)生的興趣，這就阻礙了英語教學(xué)的進程。中學(xué)英語作為中學(xué)教學(xué)中極為重要的課程之一，他有著比其他課程更重要的影響。因此，中學(xué)的英語老師對有效的教學(xué)方式的認(rèn)識是不是正確會影響學(xué)生日后的發(fā)展。所以現(xiàn)在中學(xué)的英語教學(xué)也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，在新課程的背景下，從最開始的應(yīng)試教育，到現(xiàn)在在慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。接下來我們就探討中學(xué)生英語有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)英語；教學(xué)策略

新課程背景下中學(xué)生英語有效教學(xué)策略，其實就是在實行課改之后，老師們應(yīng)該尋找到一個正確的教學(xué)方式、方法，把英語教學(xué)大綱中的知識講給學(xué)生聽。與此同時，講課的同時還要鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)好英語，是自己以后的一項技能，而不是為了以后的考試而去被動學(xué)習(xí)。這就不僅是讓老師簡單的講一些理論上的東西，還要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有一個良好的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠讓學(xué)生獲得更多知識，這才是中學(xué)老師教育的最終目的。

一、現(xiàn)階段在新課程背景下中學(xué)生英語教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀。

1.教學(xué)的目標(biāo)不明確。中學(xué)的英語老師在英語教學(xué)時，有一個明確的教學(xué)目標(biāo)非常重要。往往有些老師在目標(biāo)方面很混淆，他們把讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識作為最終目的，而不是學(xué)習(xí)英語的技能，甚至有些老師只注重學(xué)習(xí)知識的目標(biāo)，而放棄其他一切目標(biāo)。老師們往往只是認(rèn)為學(xué)生有了英語知識的基礎(chǔ)，考試時考個好成績就行了，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技能，從而導(dǎo)致學(xué)生在考完試之后，便將其棄之腦后。這樣對學(xué)生以后也沒有什么好處，影響很惡劣。

2.中學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在有些老師在英語課上總是會說要學(xué)生培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣，但是自己講課時卻是只注意自己的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進度，讓學(xué)生去死記硬背一些語法。現(xiàn)在的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力本來就不強，學(xué)生對英語的認(rèn)知程度也不夠高，老師一味的讓學(xué)生去記憶一些語法，這樣不僅無法提高學(xué)生的理解能力、閱讀能力等，還會讓學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩的心理，讓學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí)英語，喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生與老師、學(xué)生之間互相溝通的機會少。老師們不斷的去講語法，學(xué)生們則是聽懂了就過，聽不懂也不敢去說，也就過了。老師們平時上課也不會提問，提問的話也是那幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的肯定都會了，最后導(dǎo)致考試成績出來時，好的還是好，壞的還是壞，無法整體的提升學(xué)生的英語水平。老師就算是提問，同學(xué)們也會因為害怕而不敢面對提問，在沒提問到自己的同學(xué)，也會感到慶幸，這樣就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣。

4.中學(xué)生上課時沒有一個好的課堂氣氛?，F(xiàn)在在中學(xué)生的英語課堂教學(xué)中，大部分還是死氣沉沉的一篇，老師在講臺上講述自己的語法，學(xué)生們在下面神游仙境的聽著老師講課，導(dǎo)致老師講課的心情不好，學(xué)生們也不愿意聽。老師沒有將課堂氣氛帶動起來，無法讓學(xué)生跟著老師的步伐相一致，這樣的課堂，無法讓學(xué)生的成績有較為顯著的提高，更加無法讓學(xué)生對英語有一個良好的學(xué)習(xí)興趣，老師們在講課時也會更加不開心，講的也會越來越差，從而形成一個惡性循環(huán)。

5.現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏對英語語言及其文化知識的滲透?，F(xiàn)在在中學(xué)的英語教學(xué)中，老師們只是一味的講述語法知識點，而學(xué)生也只是單方面的去接受這些知識，從而缺少對英語及西方文化的滲透了解，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，只是機械的背背單詞，記記語法，過一段時間就會忘卻的東西。讓學(xué)生不了解英語的文化背景和中西方文化的差異，無法讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)英語，愛上英語。

二、在新課程背景下中學(xué)生英語有效教學(xué)的策略。

1.老師們應(yīng)該建立一個明確的教學(xué)目標(biāo)。老師們在講課教學(xué)的時候，不應(yīng)該再把為了讓學(xué)生去應(yīng)付考試去作為教學(xué)英語的最終目的，而是應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)英語這門技能，讓學(xué)生理解學(xué)好這門技能能在將來為自身帶來很大的好處，讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了這種技能，既可以提高自己自主學(xué)習(xí)的能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更加容易提升學(xué)生的英語成績。所以老師們應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的未來著想。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。老師們在課堂上不要再去用著新課標(biāo)的教育模板，按著傳統(tǒng)教學(xué)的教育方法來講課了，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)逐步被我們的社會所淘汰，它不能為學(xué)生之后的生活帶來更大的好處。所以現(xiàn)在老師在講課時，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。老師們在課堂上拋開那些難記的語法，將這些語法融入一些小游戲等一些形象的事物中，讓學(xué)生在一些游戲中就能學(xué)習(xí)到語法，這樣學(xué)生才能記得更牢固，運用的更好，也會提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

3.建立一個良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建一個積極向上的，活躍的課堂氣氛，讓課堂富有生機，不再是死氣沉沉。老師們現(xiàn)在應(yīng)該和學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，學(xué)生們從心底都是怕老師的，怕老師打小報告啥的，如果沒有一個良好的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)好這門課程就沒有那么容易。老師在課堂上多提問一些，不要只是找那幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生來提問，也提問一些成績沒有那么好的學(xué)生，在他們回答錯誤的時候多給予他們一些鼓勵，課下多和學(xué)生有些溝通交流，不要讓學(xué)生一看這老師就不想上課，沒有興趣，那樣沒有一個好的課堂氣氛，老師也就慢慢的不愿意給學(xué)生好好的講課，學(xué)生也就不喜歡這門課程，從而不好好聽講，這樣一個惡性循環(huán)，學(xué)生們的成績也會直線下降，不會再有學(xué)習(xí)的動力。所以建立一個好的師生關(guān)系，營造一個活躍的課堂氣氛很重要。

4.讓學(xué)生多了解一些西方文化，和中西方文化的差異。中學(xué)老師們在講課時，可以利用幻燈片來讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些西方的文化知識，讓學(xué)生對西方文化有一個基礎(chǔ)的了解，從而不是盲目的去學(xué)習(xí)英語這門課程。在有了一些文化了解之后，學(xué)生們會因為自己不同的興趣而對英語這門語言產(chǎn)生興趣，才會有一個更好的學(xué)習(xí)積極性與自主性，也更加有利于提高英語的學(xué)習(xí)成績。

新課程背景下中學(xué)生英語有效教學(xué)策略需要老師們認(rèn)真積極分析，重視起來，運用合理的方法，促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)，及時的掌握知識，有一個更好的前程。

參考文獻：

[1]《高中英語選修課的開設(shè)現(xiàn)狀及策略》來源：學(xué)術(shù)期刊《中學(xué)生英語（教師版）》

[2]《新課程背景下中學(xué)生英語有效教學(xué)策略研究》來源：學(xué)位論文 湖南師范大學(xué)