劉夢(mèng)晴+潘延芳

摘要：對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得者來(lái)說(shuō)，在習(xí)得動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的過(guò)程中，詞綴缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。中國(guó)學(xué)生也毫無(wú)例外，不管是剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，還是已經(jīng)通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試的大學(xué)生，甚至是已經(jīng)通過(guò)專業(yè)八級(jí)考試的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生也普遍存在這種情況。本文以句酷批改網(wǎng)的實(shí)際案例進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且綜合采訪英語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)于動(dòng)詞第三人稱單數(shù)缺失是否會(huì)造成理解障礙，因而大膽猜測(cè)英語(yǔ)的動(dòng)詞第三人稱單數(shù)在未來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展融合過(guò)程中會(huì)逐漸消失，在一般現(xiàn)在時(shí)中以動(dòng)詞原形來(lái)取代第三人稱單數(shù)。

關(guān)鍵詞：一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)；句酷批改網(wǎng)；預(yù)測(cè)

簡(jiǎn)介

總所周知，中文里面是沒(méi)有動(dòng)詞的變形這一概念的，受中文思維的影響，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一第二語(yǔ)言的時(shí)候，不管已經(jīng)學(xué)習(xí)了多久，多多少少還是會(huì)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)下動(dòng)詞第三人稱單數(shù)缺失現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象還較為普遍，可以說(shuō)每一個(gè)英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得者都出現(xiàn)過(guò)這種情況，并且依據(jù)批改網(wǎng)上的數(shù)據(jù)顯示，在中國(guó)學(xué)生的作文表達(dá)中，最常出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤也是動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)缺失。因此基于這種情況的普遍性做出大膽猜測(cè)，隨著中西交流的普遍性更加深化，英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得人群數(shù)量更大，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)逐漸消失的可能呢？

1.英語(yǔ)的發(fā)展史

英語(yǔ)經(jīng)歷了三大發(fā)展過(guò)程，語(yǔ)言學(xué)家們將這三大發(fā)展過(guò)程劃分為古英語(yǔ)（公元450-1100年），中古英語(yǔ)（公元1100-1500年），和現(xiàn)代英語(yǔ)（公元1500年至今）。

古英語(yǔ)在發(fā)音、書(shū)法、詞匯、句法等方面都與現(xiàn)代英語(yǔ)有很大的不同，動(dòng)詞也是靠詞尾變化來(lái)表示人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)氣的。所有的動(dòng)詞分為兩類：弱式動(dòng)詞（相當(dāng)于現(xiàn)在的規(guī)則動(dòng)詞）和強(qiáng)式動(dòng)詞（相當(dāng)于現(xiàn)在的不規(guī)則動(dòng)詞）。中古英語(yǔ)時(shí)期動(dòng)詞出現(xiàn)了很大的變化，其顯著特點(diǎn)是大量詞尾變化顯著消失。動(dòng)詞的變化主要表現(xiàn)在：一是動(dòng)詞的人稱變位基本消失，保留在當(dāng)今英語(yǔ)中只有現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱的詞尾變化；另一個(gè)變化是幾乎有1/3的強(qiáng)式動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為弱式動(dòng)詞，使得多數(shù)英語(yǔ)動(dòng)詞成為規(guī)則動(dòng)詞。在早期現(xiàn)代英語(yǔ)時(shí)期英語(yǔ)的曲折形式繼續(xù)消失。比如在中國(guó)英語(yǔ)時(shí)期，動(dòng)詞的祈使語(yǔ)氣仍有詞尾變化，而到了莎士比亞時(shí)代，動(dòng)詞祈使語(yǔ)氣中的曲折變化就被動(dòng)詞原形取代了。這個(gè)時(shí)期定冠詞the的所有復(fù)數(shù)形式tho到了16世紀(jì)已經(jīng)消失。

不光是語(yǔ)法，英語(yǔ)的語(yǔ)音（元音發(fā)音舌位都比以前有所提高），語(yǔ)義（詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、褒貶等），詞匯（合成法構(gòu)詞法，舊詞新義）等都有了很大的變化。由此可以看出隨著歷史的變遷，時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，英語(yǔ)是在不斷變化的，尤其是英語(yǔ)的動(dòng)詞形式發(fā)生的一系列變化以及定冠詞the的復(fù)數(shù)形式最終消失，更加堅(jiān)定了自己的猜測(cè)。

2.基于句酷批改網(wǎng)的錯(cuò)誤匯總分析

句酷批改網(wǎng)（www.pigai.org）是基于語(yǔ)料庫(kù)和云計(jì)算的英語(yǔ)作文自動(dòng)批改在線服務(wù)，旨在提高老師批改英語(yǔ)作文的工作效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。批改網(wǎng)的原理是比較學(xué)生作文和標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)料庫(kù)之間的距離，并通過(guò)一定的算法將這一差距以分?jǐn)?shù)體現(xiàn)出來(lái)，并且還會(huì)給出相應(yīng)的總評(píng)和按句點(diǎn)評(píng)。批改網(wǎng)通過(guò)比對(duì)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)學(xué)生作文生成評(píng)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、中式英語(yǔ)、高分句型和易混詞匯等的反饋指導(dǎo)。學(xué)生也可以根據(jù)反饋指導(dǎo)進(jìn)行自助作文修改，在不斷修改的過(guò)程中提高自己的英文寫(xiě)作水平。[1]學(xué)生在使用批改網(wǎng)寫(xiě)作提交之后會(huì)自動(dòng)生成分?jǐn)?shù)，總評(píng)及按句點(diǎn)評(píng)。

根據(jù)批改網(wǎng)的錯(cuò)誤匯總中發(fā)現(xiàn)，動(dòng)詞第三人稱單數(shù)缺失現(xiàn)象及中式英語(yǔ)表現(xiàn)尤其明顯，特別是英語(yǔ)水平較低的學(xué)生出現(xiàn)這種情況更為明顯。所以不難猜測(cè)，中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作或翻譯時(shí)都難以避免中文思維的影響，當(dāng)然這種現(xiàn)象隨著英語(yǔ)水平的提高也是逐漸遞減，但并沒(méi)有完全消失。筆者對(duì)自己所在班級(jí)的同學(xué)（英語(yǔ)專業(yè)，已過(guò)專八及CATTI3）進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，即使這些同學(xué)英語(yǔ)水平已經(jīng)相當(dāng)可以了，但在使用批改網(wǎng)進(jìn)行中英翻譯或?qū)懽鲿r(shí)仍然會(huì)犯此類錯(cuò)誤。

根據(jù)“批改網(wǎng)作文庫(kù)各類英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤匯總—雅思戰(zhàn)隊(duì)”[]統(tǒng)計(jì)，其中“動(dòng)詞形式不當(dāng)”也是中國(guó)學(xué)生犯錯(cuò)的主要現(xiàn)象之一：“動(dòng)詞形式不當(dāng)常見(jiàn)的類型有時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤（尤其注意第三人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞出現(xiàn)的情況）”。以下圖片是從句酷上隨機(jī)抽取一名已過(guò)六級(jí)的學(xué)生作文批改結(jié)果：

從圖片中可以清楚地看到，該名學(xué)生雖然已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)6級(jí)，但是仍然會(huì)犯動(dòng)詞第三人稱單數(shù)，主謂一致這樣的錯(cuò)誤。

2.1中國(guó)學(xué)生受中式思維的影響較深

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同的“中式英語(yǔ)”是指中國(guó)人在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)，把漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則、思維方式套用于英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則與表達(dá)之中，受漢語(yǔ)相應(yīng)文化背景知識(shí)影響的、受漢語(yǔ)的思維方式干擾的不合乎英語(yǔ)文化習(xí)慣的畸形語(yǔ)言。[]其中最為典型的就是動(dòng)詞點(diǎn)人稱單數(shù)的缺失。由于中文中并沒(méi)有動(dòng)詞第三人稱要加-s或-es的使用規(guī)則，所以中國(guó)英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得者，尤其在初學(xué)階段最容易犯的錯(cuò)誤就是動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的丟失，導(dǎo)致主謂不一致。特別是進(jìn)行漢譯英翻譯時(shí)，尤其口譯，這種錯(cuò)誤的概率更大。

3.動(dòng)詞第三人稱單數(shù)消失的合理性猜測(cè)及假設(shè)

3.1國(guó)際跨文化交流的影響

語(yǔ)言的交流是促成時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的重要工具之一，更是國(guó)際間跨文化交流的主要工具。眾所周知，交流是雙向的，在交流的過(guò)程中就創(chuàng)造出了一系列在本民族語(yǔ)言中沒(méi)有的詞匯，例如漢語(yǔ)中嵌入了像“伊妹兒”，“麥克風(fēng)”“比基尼”這樣的“洋文洋句”，而中國(guó)特色詞匯也在交流中融進(jìn)了英文，比如“Kongfu”“Tofu”“Taiji”等等。此外，一些中式英語(yǔ)也逐漸被西方人接受，最典型的就是“Long time no see”這樣的從一開(kāi)始被認(rèn)為是錯(cuò)誤的而被漸漸接受的語(yǔ)法上的變化。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言是在不斷變化的，隨著中西交流的進(jìn)一步深化，雙方語(yǔ)言上的變化會(huì)越來(lái)越多。并且，像中文這樣沒(méi)有動(dòng)詞第一、二、三人稱單數(shù)之分的語(yǔ)言，在英語(yǔ)習(xí)得時(shí)也會(huì)經(jīng)常丟掉動(dòng)詞第三人稱單數(shù)詞綴，同中國(guó)學(xué)生一樣也造成了很大的困擾。同時(shí)，在交流過(guò)程中，中文或者像中文一樣沒(méi)有第三人稱單數(shù)或時(shí)態(tài)的其他語(yǔ)種也會(huì)對(duì)英語(yǔ)母語(yǔ)者產(chǎn)生一些負(fù)遷移。甚至在一些美劇或訪談中時(shí)常會(huì)看到英語(yǔ)母語(yǔ)人士在講話時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)缺失現(xiàn)象，因此更加猜測(cè)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是將逐漸被動(dòng)詞原形取代，不再進(jìn)行區(qū)分。

3.2–s或-es表現(xiàn)形式的取消

筆者進(jìn)行大膽假設(shè)，將-s或-es的表現(xiàn)形式去掉，看是否會(huì)對(duì)英語(yǔ)母語(yǔ)者造成理解上的困擾。例如：John play football；she teach English按照正常邏輯這兩個(gè)句子很顯然是錯(cuò)誤的，但筆者拿著這兩個(gè)句子以口語(yǔ)和書(shū)面形式采訪了十幾位英語(yǔ)母語(yǔ)者，其中包括留學(xué)生，教授等，在口語(yǔ)交流或書(shū)面語(yǔ)中，他們很自然地理解了我想表達(dá)的意思，然后告訴我這個(gè)句子錯(cuò)了。由此，筆者認(rèn)為，將-s或-es的表現(xiàn)形式去掉并沒(méi)有對(duì)句意表達(dá)造成很大的影響。

4.總結(jié)

縱觀英語(yǔ)的發(fā)展歷程，所產(chǎn)生的每一次重大變化無(wú)不都是不同語(yǔ)言之間交匯融合的結(jié)果，只有這樣語(yǔ)言才能不斷地發(fā)展進(jìn)步。中英文雙語(yǔ)的轉(zhuǎn)換本質(zhì)上也是兩大語(yǔ)系之間的轉(zhuǎn)換，因此存在一定的跨度。而針對(duì)中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得的時(shí)候所犯的普遍的錯(cuò)誤基于語(yǔ)料庫(kù)批改網(wǎng)從而做出了大膽假設(shè)與推測(cè)——?jiǎng)釉~第三人稱單數(shù)會(huì)逐步消失。雖然這個(gè)假設(shè)還需要幾百年甚至上千年的時(shí)間來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，但隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，全球化只會(huì)加快這種進(jìn)程。因此筆者相信，在未來(lái)的英語(yǔ)發(fā)展中，英語(yǔ)語(yǔ)法將會(huì)逐漸進(jìn)化成為更精簡(jiǎn)的語(yǔ)法形式，從而更加有利于英語(yǔ)習(xí)得者的學(xué)習(xí)，首先進(jìn)行改變的就是現(xiàn)在時(shí)中動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的省略。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在時(shí)中動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)將會(huì)隨著時(shí)代的變化，語(yǔ)言發(fā)展而逐漸退化直至消失。

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