楊文波

摘要：近年來，國家鼓勵和推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使越來越多的大學(xué)生投身到自主創(chuàng)業(yè)的大潮中。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也成了社會各方廣泛關(guān)注的焦點。高職藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生具有動手能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識強(qiáng)，善于進(jìn)行創(chuàng)造性思維等特征。在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整，科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的背景下，高職院校開展自主創(chuàng)業(yè)實踐，具有諸多的優(yōu)勢。高職院校如何利用這種優(yōu)勢，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實效，就成了當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的首要問題。本文就如何培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計人才，在教育模式和教學(xué)實踐中作粗淺探討。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

隨著近年來高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)形勢愈來愈嚴(yán)峻，為了解決這種危機(jī)國家提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的方式解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題。在國家的鼓勵和推動下，以遼寧省為例，為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遼寧各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可享受到稅費減免、貸款貼息、政策培訓(xùn)甚至無償使用辦公場地等政策。以上一系列的扶植政策解決畢業(yè)生就業(yè)難的危機(jī)，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶來了生機(jī)，也為高校畢業(yè)生的就業(yè)開辟了一條新的渠道。在這樣的背景下，對于高職院校的藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生而言，也是一個很大的契機(jī)和挑戰(zhàn)。但在當(dāng)前的社會形勢下，高職院校的藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還不夠深刻，想要從事自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的比例也相對較小。如何加強(qiáng)高職院校的藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識的培養(yǎng)，對于如今的高職藝術(shù)類教育而言無疑是一項艱巨的任務(wù)。

一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

1.專業(yè)特點優(yōu)勢

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的要求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科專業(yè)，它需要學(xué)生以獨特的視角創(chuàng)造出與眾不同的產(chǎn)品。目前，隨著社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)達(dá)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，各種數(shù)字媒體設(shè)計、品牌策劃等成了重要的發(fā)展領(lǐng)域，為藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了眾多的選擇和機(jī)遇。只有與國情相結(jié)合，從培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才出發(fā)，把培養(yǎng)社會急需的專業(yè)設(shè)計人員和具有創(chuàng)新型知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)精神的人才體系相結(jié)合，才能適應(yīng)高度智能化發(fā)展的社會需求

2.高職藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育具有創(chuàng)新思維豐富、實踐能力強(qiáng)等特點，在市場激烈競爭的今天，這些無形的資源在市場的運作中更加適用。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的適用性和實踐技能的實現(xiàn)性，決定了高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)范圍，大到景觀建筑小到衣食住行，直接利用其自身所學(xué)專業(yè)知識服務(wù)于社會。此外，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的創(chuàng)業(yè)形式普遍為中小型設(shè)計公司或設(shè)計工作室。這一類企業(yè)本身具有投入低、風(fēng)險小、見效快，不需要過多資產(chǎn)投資，不需要大規(guī)模的場地設(shè)備等優(yōu)勢。正因為擁有如此豐富的發(fā)展空間，才使得高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生具備有利于普通高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

二、我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.我院室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查現(xiàn)狀

2016年在參與院級課題《室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)新模式研究》的研討中，對遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院，室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)14級和15級學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀進(jìn)行了問卷調(diào)查，經(jīng)過對調(diào)查問卷的總結(jié)得出，我院室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)的大部分學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)傾向和熱情。其中在被調(diào)查的名學(xué)生中，對“你是否想創(chuàng)業(yè)”這一問題，有198名學(xué)生回答“是”，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 95%，希望畢業(yè)后繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也占據(jù)了很高的比例，從以上數(shù)據(jù)可以看出我院大多數(shù)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)傾向。此外，通過調(diào)查分析，也發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)熱情很高，但是相對的也有很大的創(chuàng)業(yè)顧慮。在對于“創(chuàng)業(yè)動機(jī)”問題的調(diào)查上，有96名同學(xué)回答是為了“鍛煉自己，提升能力，想擁有自己的事業(yè)”，占總調(diào)查人數(shù)的34.5%。而112名同學(xué)認(rèn)為“掙生活費，賺外快提高生活質(zhì)量，”占總調(diào)查人數(shù)的53.8%，還有部分學(xué)生認(rèn)為獨自創(chuàng)業(yè)“危險性比較大、能力不足、資源缺少”等。對創(chuàng)業(yè)前景感到“壓力很大”，還有9.41%的同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)感到“迷惘”。這一切說明，大多數(shù)同學(xué)創(chuàng)業(yè)顧慮較重，在一定程度上影響創(chuàng)業(yè)熱情。

通過以上情況反映出，大部分的學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)都很感興趣，都具有創(chuàng)業(yè)的激情，但是如何將這種激情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實施的動力，大部分學(xué)生都很迷茫。這也反映出，我院在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)教育方面的缺失。

2.我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（1）創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)認(rèn)識不足

目前我院創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及教育還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，比如室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)，由于畢業(yè)生就業(yè)并不困難，學(xué)院與學(xué)生也都沒有過多的關(guān)注創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，對于創(chuàng)業(yè)工作也沒有給予足夠的重視，因此參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不多。

（2）創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)資源匱乏

由于對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)認(rèn)識方面的不足，我院在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)資源的投入上明顯不足。首先，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)的師資隊伍。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與教育中，主要以兼職教師為主，教師缺乏創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，難以對學(xué)生起到有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作用。其次，為學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)資源不足，學(xué)生即便有了創(chuàng)業(yè)熱情，也難以在學(xué)校獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和實踐平臺。

（3）創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式落后

我院雖然開設(shè)了涉及創(chuàng)業(yè)的課程有《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)教育與實踐》等創(chuàng)業(yè)教育的課程，對大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)理論知識產(chǎn)生了一定的作用，但在在教學(xué)內(nèi)容方面，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容明顯不夠系統(tǒng)，教育形式缺乏實踐性、靈活性，教育內(nèi)容與專業(yè)實際、現(xiàn)實需要相脫節(jié)，對自主創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行的必要的實踐指導(dǎo)還不夠。比如，實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、應(yīng)有的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和必要的資金籌措等指導(dǎo)的并不到位。

（4）創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏務(wù)實性

從目前的情況看，我院創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍存在“輕意識、重技能”的傾向，還未上升到理念指導(dǎo)層面“實務(wù)”教育，沒有完整地構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。

三、構(gòu)建以工作室教學(xué)為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.制定工作室制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

為努力改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，我院進(jìn)行了有效探索。一方面，實施“工作室制教學(xué)模式”。塑造與社會上工藝美術(shù)設(shè)計類行業(yè)職業(yè)崗位相同的設(shè)計學(xué)習(xí)和設(shè)計工作的環(huán)境。通過搭建兩個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，開展了扎實有效的教學(xué)實踐。

在工作室教學(xué)中，主要是以導(dǎo)師工作室為教學(xué)單位的開放式的教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)校組建的相關(guān)工作室，在導(dǎo)師帶領(lǐng)下通過完成相關(guān)設(shè)計項目為創(chuàng)業(yè)積累知識和經(jīng)驗。在以“工作室制教學(xué)模式”基礎(chǔ)上，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將企業(yè)的真實項目引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在工作室的學(xué)習(xí)中能夠參與項目的實踐、挖掘?qū)W生的專業(yè)潛能，教給他們培養(yǎng)符合企業(yè)人才需求的專業(yè)技能。另一方面，工作室教學(xué)堅持以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為內(nèi)核，以實踐為驅(qū)動的理念，設(shè)有不同專業(yè)側(cè)重點的專業(yè)研討小組，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇所在組別，共同完成實踐項目。在企業(yè)家眼里，它是一個集設(shè)計、技術(shù)、商業(yè)等性質(zhì)為一體的“創(chuàng)新工廠”，在學(xué)生看來，是個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高創(chuàng)新實踐能力的課外實踐研究平臺，深受學(xué)生的熱烈追捧。經(jīng)過這種創(chuàng)新模式的人才培養(yǎng)，工作室里涌現(xiàn)出了許多思維活躍、專業(yè)技能過硬、企業(yè)搶著要的應(yīng)用型人才。甚至還沒有到畢業(yè)的季節(jié)，學(xué)生就被企業(yè)招聘安排了工作崗位。

2.構(gòu)建“校企合作”創(chuàng)業(yè)實踐平臺

我院工作室還堅持將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的重要途徑，2014年學(xué)院與沈陽洪川裝飾工程有限公司、上海飛宇建筑設(shè)計有限公司合作，建立了校企合作駐校公司，成為兩者的設(shè)計服務(wù)供應(yīng)商，為學(xué)生直接參與項目研究提供了重要的實戰(zhàn)平臺。除了參與這些來自企業(yè)的橫向科研課題外，學(xué)生還有多次參與專業(yè)教師縱向科研項目研究的機(jī)會，通過科研項目的研究來提高他們專業(yè)的創(chuàng)新能力和實踐水平。

3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室商業(yè)運行模式

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)營銷意識，我院工作室計劃打造，“藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體銷售運行體、網(wǎng)絡(luò)銷售運行體和工藝美術(shù)創(chuàng)意市集”。學(xué)生可以將在工作室中制作的作品以不同形式進(jìn)行實體運營或在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行銷售，整體的商業(yè)運營模式全部由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)院還會定期召開“工藝美術(shù)學(xué)院藝術(shù)創(chuàng)意集市”的活動，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性和專業(yè)性，為藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

4.借助“以賽帶教”的運行模式激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

借助“以賽帶教”的運行模式，學(xué)生通過參加各類的藝術(shù)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成。同時，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類工作室課程特點、學(xué)生的特點和行業(yè)企業(yè)需求，設(shè)計符合人才市場需求的、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。建立以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)的實踐課程體系和課程內(nèi)容，并將其應(yīng)用于藝術(shù)類課程的人才培養(yǎng)當(dāng)中。

四、結(jié)語

對于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，除了要結(jié)合創(chuàng)業(yè)課程的相關(guān)理論知識外，還應(yīng)在教育模式和教學(xué)方法上注意結(jié)合藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的專業(yè)特點、思維特點，注重學(xué)生思維創(chuàng)新模式和實踐技能的培養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，要打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，通過推進(jìn)工作室制教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)等形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐化，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實踐化，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂光《藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室商業(yè)模式研究--以黑龍江工業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室模式為例》，大眾文藝，文化教育

[3]林曉燕、陳哲《高校藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究--基于創(chuàng)業(yè)教育的視角》，文教資料，2014年35期，總667期

[4]王虹《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究—以無錫商業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例》，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011.12，11-6