路升

摘要：進入二十一世紀以來，社會實踐的內(nèi)容、形式越來越貼近社會變革和大學(xué)生自身成才的需要，本項目通過對渭南及西安等30余所高校進行抽樣調(diào)查.分析了大學(xué)生的實踐現(xiàn)狀及外在因素

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實踐；現(xiàn)狀

當前社會的大學(xué)生社會實踐能力與社會需求，進入二十一世紀以來，社會實踐的內(nèi)容、形式越來越貼近社會變革和大學(xué)生自身成才的需要，但是由于受到各種主客觀因素的影響，社會實踐的現(xiàn)狀與經(jīng)濟時代素質(zhì)教育和創(chuàng)造教育的要求并不適應(yīng)。2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到749萬人，比2014年再增加22萬人，再加上往屆沒有就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。大學(xué)生是一個特殊群體，這個群體承載著太多沉重的希望。如何提升大學(xué)生就業(yè)能力、幫助其順利就業(yè)是一個亟需解決的難題，大學(xué)生參加社會實踐，是提升其就業(yè)能力的重要法寶，勢在必行。本項目的完成有助于建立大學(xué)生與企業(yè)間的溝通橋梁，是大學(xué)生的社會實踐能力與社會需要型人才相匹配的助力器。大學(xué)生社會實踐能力是由基本社會實踐能力和專業(yè)社會實踐能力構(gòu)成的能力體系?；旧鐣嵺`能力由社會認知能力、表達能力、人際交往能力、組織管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、一定的外語水平和熟練的計算機應(yīng)用能力六個要素構(gòu)成。專業(yè)社會實踐能力由專業(yè)操作能力、分析問題和解決問題能力、開拓創(chuàng)新能力三個要素構(gòu)成。加強大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)與社會需要性接軌，是當代大學(xué)生自身發(fā)展的需要；是社會企業(yè)認可滿意的需要，更是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，是新時期高校改革與發(fā)展的需要，是全面貫徹黨和國家教育方針的需要；是增強綜合國力、實現(xiàn)民族振興的需要。大學(xué)生社會實踐能力是由多要素構(gòu)成的能力體系，有助于大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，實現(xiàn)自身價值。目前大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，，對于這種現(xiàn)象只有針對性的采取適當?shù)卮胧?，找出問題的關(guān)鍵所在才能有效的解決問題。

一、解決問題的能力的調(diào)查

本次調(diào)查對象以西安為主要調(diào)查陣地，除此之外還包含渭南及寶雞等多所高校。主要調(diào)查對象是即將參與社會工作的大三及大四學(xué)生。西安等地的用人單位，部分私營及國營企業(yè)。主要測量大學(xué)生對工作的認識，對薪資的要求等。調(diào)查采用分層抽樣法在私企和國企不同類型和規(guī)模的企業(yè)進行了用人單位的走訪調(diào)查。

二、高校的社會實踐能力調(diào)查結(jié)果與分析

我們共走訪16所高校，包括渭南師范學(xué)院.寶雞文理學(xué)院.西安建筑科技大學(xué)等高校。被調(diào)查的大學(xué)生64%為男生.36%為女生，本問卷調(diào)查了大學(xué)生對學(xué)校和社會適應(yīng)情況。問題包括，大學(xué)生是否應(yīng)該加入各種組織鍛煉社會適應(yīng)能力？有男生75%認為應(yīng)該，25%認為不應(yīng)該；女生71%認為應(yīng)該，29%認為不應(yīng)該。現(xiàn)在大學(xué)校內(nèi)校外組織的實踐活動內(nèi)容豐富，大多數(shù)同學(xué)認為投入進去能夠得到應(yīng)有的鍛煉，但也有同學(xué)學(xué)認為參加此類活動不會得到應(yīng)有的鍛煉，只是浪費時間而且影響學(xué)習(xí)。由此看來，男生更加注重個人能力的鍛煉；

1、用人單位都是根據(jù)工作性質(zhì)和專業(yè)需要選擇大學(xué)生，因此專業(yè)素質(zhì)是必須考察和看重的。思想道德素質(zhì)和個人基本素質(zhì)決定著大學(xué)生今后的工作態(tài)度、政治方向、誠信和責任感，因此也被用人單位所重視，這就要求我們的大學(xué)生在高度重視專業(yè)知識的同時，還要加強思想道德素質(zhì)和個人基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、用人單位需要大學(xué)生有較強的實際操作能力和專業(yè)知識固然重要，但是學(xué)生的動手能力也不容忽視。大學(xué)生除了認真學(xué)好專業(yè)知識，還應(yīng)當重視理論與實際的結(jié)合，即要求大學(xué)生要有較強的實際操作能力。

3、用人單位最需要大學(xué)生有較強的敬業(yè)精神、吃苦精神、專業(yè)知識和實際操作能力是社會需要我們大學(xué)生具備的兩大素質(zhì)。但是，現(xiàn)在用人單位擔心的是剛參加工作的畢業(yè)生，是否能夠在自己的單位長期工作下去，工作上能不能吃苦。換言之，用人單位擔心的是我們的大學(xué)畢業(yè)生是否具有敬業(yè)精神和吃苦耐勞的精神。任何用人單位在選人時，對大學(xué)生的素質(zhì)要求上都將敬業(yè)精神排在第一位。

三、大學(xué)生社會實踐活動的重要途徑

大學(xué)生社會實踐活動是提高大學(xué)生實踐能力的重要途徑，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的有效方式。當前我國大學(xué)生社會實踐活動存在著具體措施不完善、激勵機制不健全以及風(fēng)險制約等方面 的問題。應(yīng)從學(xué)科教育、制度保障、專業(yè)指導(dǎo)、考核體系等方面保證大學(xué)生社會實踐活動的有效開展。

1、對大學(xué)生社會實踐的重視不夠，一是學(xué)校認識不到位認為大學(xué)生社會實踐是思想政治教育的一種形式，二是高等教育投資機制的變革使得學(xué)校用于社會實踐的經(jīng)費趨于收縮狀態(tài)難以滿足更廣泛地開展實踐活動的需要。三是部分高校師生的科研水平和現(xiàn)有的科技成果轉(zhuǎn)化率不高，很難產(chǎn)生直接經(jīng)濟效益，不能引起社會實踐單位的興趣和積極性。

2、大學(xué)生社會實踐活動存在流于形式的傾向，據(jù)統(tǒng)計相當一部分學(xué)校的社會實踐像是單一，缺乏深度和廣度。

3、大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱。社會實踐活動最能喜迎大學(xué)生的地方就在于將理論知識直接用于實踐，而社會實踐基地能較好地滿足這一需求。但現(xiàn)實中多數(shù)高校沒有自己的社會實踐基地這造成了高校在開展大學(xué)生社會實踐工作時處于被動地位，不利于大學(xué)生社會實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)和推廣。

四、大學(xué)生社會實踐活動的意義

加強大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)與社會需要性接軌，是當代大學(xué)生自身發(fā)展的需要；是社會企業(yè)認可滿意的需要，更是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，是新時期高校改革與發(fā)展的需要，是全面貫徹黨和國家教育方針的需要；是增強綜合國力、實現(xiàn)民族振興的需要。

隨著社會實踐活動的發(fā)展，要逐步把社會實踐納入整體的教育計劃中。圍繞學(xué)生必須具備的能力和要求設(shè)計每學(xué)年實踐教育環(huán)節(jié)，尤其應(yīng)把暑假社會實踐內(nèi)容直接納入教學(xué)計劃中，統(tǒng)籌安排。不斷的擴大社會實踐的領(lǐng)域和規(guī)模；緊扣專業(yè)，是社會實踐逐步專業(yè)化，對大學(xué)生來說，要發(fā)揮專業(yè)特長，把自己的專業(yè)知識運用到社會實踐中去，是自己加深對所學(xué)專業(yè)的認識，進一步鞏固專業(yè)思想，增強學(xué)好專業(yè)知識的動力，同時根據(jù)社會的需要發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和努力方向。促進自身能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高；制定目標，是就業(yè)指導(dǎo)與社會實踐相結(jié)合。21世紀的社會對人才的要求也來越高。目前，高校中絕大多數(shù)的學(xué)生一跨入校門，都有比較明確的學(xué)習(xí)目的和遠大的理想，他們不僅認真學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課，而且千方百計的參加各種社會實踐活動，努力鍛煉自己的工作能力，為畢業(yè)后參加工作奠定基礎(chǔ)。

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基金項目：校級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目（16XK001）