席晶晶

摘要：教學(xué)效果是每門學(xué)科的重中之重，也是學(xué)生能否學(xué)會知識前提。體育學(xué)科也同樣，提高課堂教學(xué)效果是我們每節(jié)課所要認(rèn)真完成的工作。課上改變以往舊的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們變苦學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)。以達(dá)到事半功倍的效果，也就是體育教學(xué)中的“不等式”1+1>2。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；快樂式；1+1>2

簡單的數(shù)學(xué)公式1+1=2可能是我們司空見慣的，但這其中所蘊(yùn)含的深遂的內(nèi)容以及應(yīng)用于教學(xué)中的魅力卻是無窮的。近年來，學(xué)校體育尤其是課堂教學(xué)效果并未因各種設(shè)施的齊備而有大幅度的提高。這其中主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)意識的局限，使我們的教學(xué)效果遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期目的，這就出現(xiàn)教師兢兢業(yè)業(yè)的授課加學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，但最后的結(jié)果卻是教學(xué)效果每況愈下，也就1+1<2。基于此，經(jīng)過教學(xué)中不斷地摸索和實(shí)踐，我找到了一條提高教學(xué)效果的途徑：新型的科學(xué)的教學(xué)模式加學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的效果，即1+1>2。

一、改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。（確保有一個高質(zhì)量“1”）這是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)成為禁錮，它片面的強(qiáng)調(diào)身體鍛煉、技術(shù)動作、練習(xí)方法而忽視學(xué)的方法和對學(xué)生全面培養(yǎng)與教育，束縛體育教師的思維，因而改變傳統(tǒng)模式勢在必行。

1.變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”

傳統(tǒng)的教學(xué)模式考慮學(xué)生的主體作用很少，而教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓(xùn)練化，這就造成了學(xué)生對體育課厭學(xué)情緒，而今天的素質(zhì)教育是育人、育體，以人為本，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主體意識，讓他們在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下自己主動去學(xué)，獨(dú)立探討，獲取知識，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識的樂趣。例：以立定跳遠(yuǎn)為例。我采用鼓勵學(xué)生自覺進(jìn)行練習(xí)。方法是開學(xué)初先進(jìn)行測驗(yàn)（在學(xué)生不知情的情況下）然后提出成績提高10cm的60分、15cm的70分、20cm的80分、25cm90分、30cm以上的100分。下一階段練習(xí)以上次成績?yōu)榛A(chǔ)。并且引導(dǎo)學(xué)生觀察起跳、騰空、落地的正確方法，將之與錯誤動作對比，從而得出正確的動作概念。在解決小腿前伸動作時(shí)利用放置小棍前后跳的距離的變化，使學(xué)生得出小腿前伸能增加跳的距離的結(jié)論并在自己練習(xí)過程中加以注意。這樣，學(xué)生自覺的學(xué)，刻苦的練，科學(xué)的練，成績能不提高嗎？

體育教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂他們是他們的舞臺，在教學(xué)過程中要善于營造一種氣氛，吸引學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)的積極性，提高他們參與活動的熱情，保障學(xué)生主體地位訓(xùn)練。學(xué)生不僅可以從中得到身體方面的鍛煉，還能得到精神方面的陶冶、人際關(guān)系的完善和身心健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

體育課多為室外課，學(xué)生的個性特征只有在操場上會全面的表露出來。體育教師要實(shí)施搭建起他們充分展示自我的舞臺，為他們提供各種服務(wù)。同時(shí)，要在課中注意觀察每位學(xué)生的動態(tài)，關(guān)注每位學(xué)生的情緒，更要關(guān)心體育弱項(xiàng)生的心理感受。

從學(xué)生角度看，每個學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可和賞識，而討厭教師的厚此薄彼，偏袒不公。如果教師能把握好學(xué)生的這一心理特征，在深刻了解學(xué)生的體育能力和人格特征的基礎(chǔ)上，對每個學(xué)生都能形成恰如其分的期望值，并通過各種方式和途徑讓學(xué)生感受到，必然會促進(jìn)學(xué)生自信心的建立，激發(fā)學(xué)生在各方面刻苦努力，從而主動地與教師合作，促使和諧的課堂氣氛形成。

2.變“填鴨式”為“快樂式”教學(xué)

體育課堂教學(xué)往往是教師布置訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生看教師示范，然后練一遍，不行，再練。在這種情況下，學(xué)生對體育越來越厭倦，他們的興趣、愛好、特長、個性都得不到充分的發(fā)展，心理壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。要使學(xué)生從機(jī)械地學(xué)習(xí)中解脫出來，就要從他們的情感、認(rèn)識事物規(guī)律出發(fā)，把快樂還給他們，把他們喜歡的“玩”還給他們；讓他們在“玩”中找到做人的真諦，在“玩”中進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)和教育。比如：以引體向上為例。在引體向上練習(xí)時(shí)采用接力形式，將學(xué)生分為人數(shù)相同的幾組，每人只做一兩次，在相同時(shí)間內(nèi)做引體向上的人數(shù)多為勝，這樣既提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，又在引體向上練習(xí)中為質(zhì)的飛躍奠定了量的基礎(chǔ)，教師同時(shí)有的放矢地指導(dǎo)糾錯誤，學(xué)習(xí)效果是十分驚人的。

二、為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們變苦學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)，做到一個高效的“1”

1.建立民主的師生關(guān)系

每位同學(xué)他們認(rèn)為體育教師總是面目黝黑，不茍言笑，動不動就發(fā)脾氣的嚴(yán)厲的男人，他們從不和學(xué)生聊天，上課時(shí)只要求學(xué)生服從，久而久之，體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系，尤其是和女同學(xué)之間異常緊張。因而建立民主和諧的師生關(guān)系是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

我每次都是以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，并在練習(xí)中盡可能的參與，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學(xué)生都感到老師的期待。同時(shí)我還運(yùn)用我并不迷人但真誠的眼神；用不婉轉(zhuǎn)但堅(jiān)定、信任的語調(diào)；用不絢麗但真誠的微笑來表達(dá)我對他們的鼓勵和愛。這是我和學(xué)生能成為朋友的法寶。

2.創(chuàng)設(shè)感染的情境

所謂感染，就是通過語言和行為引起別人相同的思想感情。而作為體育教師的我在教學(xué)中特別注意創(chuàng)設(shè)感染的情境，教之生情，授之生趣，充分發(fā)揮體育教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例：在靈敏性、協(xié)調(diào)性練習(xí)時(shí)，利用“大網(wǎng)撈魚”游戲，教師提出：撈魚時(shí)，魚是怎樣的？對網(wǎng)有何要求？來和學(xué)生共同制定游戲規(guī)則。有學(xué)生提出不能“捕殺”，教師利用這一點(diǎn)增加一口未被污染的“池塘”，并搬運(yùn)被捕的“魚”到新“池塘”中等。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)的問題越多，能力越強(qiáng)，設(shè)想的方案也越具想象力，創(chuàng)新的信心和勇氣就越充分

3.適時(shí)進(jìn)行激勵

在體育教學(xué)過程中恰如其分進(jìn)行激勵，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和自信心。皮格馬利效應(yīng)說明：應(yīng)用期望激勵學(xué)生，學(xué)生會朝教師所期望的方向靠近。因此，在我教學(xué)中我常以“我希望你……”，“我相信你一定能……”等語言來激勵學(xué)生們。另外對于活動中經(jīng)常落后的孩子，我采取在體育課結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，加以鼓勵，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也如此呵護(hù)，而他們?nèi)缒茉诨顒又心塥?dú)立表現(xiàn)自我見解時(shí)，更會大大表揚(yáng)和鼓勵，那么他們就會通過各種活動產(chǎn)生“別人可為，己亦可為”的向上思想。

三、設(shè)計(jì)和制定切合實(shí)際的“2”例子加

這里的“2”其實(shí)就是我們的教學(xué)目標(biāo)。和一切學(xué)科一樣，教學(xué)目標(biāo)是體育課教學(xué)的要素之一。它對教師來說是通過教學(xué)要達(dá)到一種目的，對學(xué)生來說是通過學(xué)習(xí)要達(dá)到一種要求。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等相互影響，相互制約，可以說教學(xué)目標(biāo)制約著教學(xué)的全過程。提高體育教學(xué)質(zhì)量，就要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，不管是單元、階段、學(xué)期、學(xué)年的目標(biāo)制定都要符合學(xué)生的實(shí)際要求，滿足他們的身心發(fā)展需要，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要，從而防止教學(xué)中 “吃不飽和吃不消”的現(xiàn)象出現(xiàn)，消除逆反心理，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師有了科學(xué)、現(xiàn)代的教學(xué)觀念，學(xué)生有了愉悅學(xué)習(xí)知識的動力和環(huán)境，我們就會達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，甚至可以超越，從而真正體現(xiàn)體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)所在——促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，即在追求運(yùn)動樂趣的體育學(xué)習(xí)中滿足孩子們的運(yùn)動欲求，產(chǎn)生運(yùn)動的樂趣，這種欲求的水平越高越明確，其滿足后獲得的喜悅也會越大。因此，在體育課堂中1+1將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2的。

參考文獻(xiàn)：

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