英語(yǔ)原聲電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

◆于夢(mèng)瑞 馬若楠 楊園園

（安陽(yáng)師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

摘要：英語(yǔ)電影作為英語(yǔ)語(yǔ)言文化的一種特殊表現(xiàn)形式，和英語(yǔ)教學(xué)有著密切聯(lián)系。本文將從使用英語(yǔ)原聲電影的背景、困難、應(yīng)用和方法四個(gè)方面，討論如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理地應(yīng)用它。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)原聲電影；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

一、引入英語(yǔ)原聲電影的背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與各國(guó)的聯(lián)系日益密切，更多地需要英語(yǔ)方面的應(yīng)用型人才，但目前我國(guó)大學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力還有待加強(qiáng)，那么如何提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的“重中之重”。原聲電影在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用恰恰為培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平提供了一個(gè)重要途徑。集聲音與圖像為一體的英語(yǔ)電影引入課堂教學(xué)中，不僅可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，有效地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中的困難

英語(yǔ)原聲電影具有形象化和直觀性的特點(diǎn)，普及廣影響深，因此大學(xué)生易于接受和理解。它有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，但現(xiàn)今英語(yǔ)原聲電影卻沒(méi)能普遍引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，其主要原因在于：

（一）老師不便及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生

由于課堂時(shí)間有限且課程任務(wù)緊，老師在課堂上不宜長(zhǎng)時(shí)間播放電影。若將優(yōu)秀的原聲電影布置在課下觀看，老師既不能有效引導(dǎo)，學(xué)生也不能及時(shí)討論，問(wèn)題與疑問(wèn)得不到解答，難以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會(huì)逐漸倦怠，不利于進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)工作。

（二）學(xué)生難以高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

原聲電影中深厚的社會(huì)文化背景、較快的語(yǔ)速和部分不合書面語(yǔ)法的表達(dá)方式，使學(xué)生望而生畏。學(xué)生們雖然愛(ài)看英語(yǔ)原聲電影，但更多是以?shī)蕵?lè)為目的，往往依賴中文字幕翻譯來(lái)理解劇情或根據(jù)人物的體態(tài)語(yǔ)和表情語(yǔ)來(lái)猜測(cè)內(nèi)容，多是單純了解影視劇的故事情節(jié)、人物關(guān)系、音效畫面，并沒(méi)有真正理解與運(yùn)用語(yǔ)言，收獲甚微

項(xiàng)目小組成員對(duì)本校300名學(xué)生在觀看英語(yǔ)原聲電影時(shí)“最希望得到老師的哪些幫助”進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果如下：1

據(jù)統(tǒng)計(jì)：72.7%學(xué)生希望老師能提供適合學(xué)習(xí)的高質(zhì)量英語(yǔ)原聲電影資源，40.3%學(xué)生希望老師幫助理解影片中的文化風(fēng)俗，30%學(xué)生希望老師營(yíng)造良好的討論學(xué)習(xí)環(huán)境。這也證實(shí)了剛剛提到的“在英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)英語(yǔ)原聲電影的困難”確實(shí)存在，而解決這些困難根源在于全面客觀認(rèn)識(shí)英語(yǔ)原聲電影在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，改善語(yǔ)音習(xí)慣

大學(xué)是一個(gè)接納來(lái)自五湖四海學(xué)生的地方，由于地理位置和風(fēng)土人情的差異，使得學(xué)生口音多樣化。毫無(wú)疑問(wèn)，地域性的口音多少會(huì)帶到英語(yǔ)的發(fā)音中來(lái)。加上高中的應(yīng)試教育忽略聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，致使部分大一新生在發(fā)音上存在較多的問(wèn)題。

學(xué)生英語(yǔ)水平良莠不齊，而教學(xué)進(jìn)度要求統(tǒng)一規(guī)劃，使得老師沒(méi)有時(shí)間與精力逐個(gè)糾正，只能課上統(tǒng)一明確，讓學(xué)生在課下進(jìn)行訓(xùn)練更改。這種情況下只有多聽(tīng)多模仿像經(jīng)典英文電影中地道英式或美式發(fā)音，反復(fù)糾正自己的發(fā)音問(wèn)題，才能改善不良的語(yǔ)音習(xí)慣，提高英語(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力水平。

（二）了解西方文化，增強(qiáng)翻譯能力

“電影是文化的傳播者，是溝通文化的橋梁。”[1]英語(yǔ)電影從不同方面，生動(dòng)形象地詮釋了各國(guó)文化。例如，臺(tái)詞、情節(jié)和服飾等都向觀眾傳達(dá)文化信息。文化和語(yǔ)言的關(guān)系相當(dāng)密切，不同文化可能產(chǎn)生交流障礙，因此，中西方文化的差異會(huì)影響翻譯的準(zhǔn)確性。只有正確處理翻譯中遇到的不同文化，才能提高翻譯的質(zhì)量，增強(qiáng)口筆譯的實(shí)際能力。

雙語(yǔ)理解的差異性、翻譯的藝術(shù)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生英漢雙語(yǔ)有扎實(shí)的底子。因此，教師除培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力外，仍需培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，教師可先鍛煉學(xué)生獨(dú)自翻譯電影名稱的能力，例：The Bathing Beauty，譯為《出水芙蓉》，要比直譯《出浴美人》更唯美，更符合影片花樣游泳的故事情節(jié)。

（三）創(chuàng)設(shè)交流場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

除少數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)出國(guó)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都生活在本民族的語(yǔ)言環(huán)境中。即使課堂上與老師的交流互動(dòng)也有限，更不用說(shuō)課下。固在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，人為建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際場(chǎng)景是很有必要的。

觀看英語(yǔ)原聲電影就是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)的好方法?！坝⒄Z(yǔ)原聲影片教學(xué)以多媒體為手段，為學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)辟一個(gè)新天地?！盵2]圖文聲于一體的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官與英語(yǔ)進(jìn)行接觸，提高理解能力，從而將課堂教學(xué)引入全新領(lǐng)域，電影可以緩解學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的緊張狀態(tài)，讓學(xué)生大膽地交流。

四、引入英語(yǔ)教學(xué)的方法

“好的電影不亞于一本好書，好電影也可以照亮頭上的天空以及前方的路?！盵1]因此把原聲電影引入英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。由于學(xué)校課程及老師方面的限制，在各專業(yè)開(kāi)設(shè)一門電影鑒賞課似乎不太現(xiàn)實(shí)，那么在英語(yǔ)課堂抽出部分時(shí)間進(jìn)行電影鑒賞和指導(dǎo)則相對(duì)簡(jiǎn)單。根據(jù)在校學(xué)習(xí)及對(duì)課程的考察，筆者提供幾種引進(jìn)電影的方法。

（一）剪輯優(yōu)秀原聲片段，助課上賞析

課堂時(shí)間有限，教師可針對(duì)某一部影片的一個(gè)經(jīng)典片段或特有的文化點(diǎn)進(jìn)行剪輯播放。觀影前簡(jiǎn)單介紹影片并設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生尋找答案。觀影完畢小組探討問(wèn)題的答案。課堂上學(xué)生觀賞的只是電影的一部分，這樣老師可以讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間把整部電影觀賞完并寫下自己的見(jiàn)解。不同的人對(duì)同一部電影有不同的理解，就像“一百個(gè)人眼里有一百個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生可以通過(guò)表達(dá)和分享不同想法來(lái)獲得更多靈感。

（二）推薦合適網(wǎng)站電影，供課下自學(xué)

手機(jī)、電腦已充斥我們的生活，各種網(wǎng)站信息含量大，老師可利用自身的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生推薦電影資源讓他們課下學(xué)習(xí)。例如：可可英語(yǔ)網(wǎng)、我要影視、電影天堂等。“電影作為一種綜合性的藝術(shù)，其價(jià)值是不可估量的?！盵1]課堂時(shí)間畢竟有限，因此老師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際的英文水平、年齡層次和認(rèn)知能力推薦對(duì)他們的世界觀、人生觀，價(jià)值觀及審美觀有積極影響的經(jīng)典影片。例如適合大一學(xué)生看的電影：《海底總動(dòng)員》、《冰雪奇緣》；大二的電影：《舞出我人生》、《天生一對(duì)》；大三：《勇敢的心》、《角斗士》；大四：《當(dāng)幸福來(lái)敲門》、《阿甘正傳》等。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)

筆者從不同年級(jí)不同專業(yè)抽取了在校300名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中47.7%學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行配音扮演可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。27%的學(xué)生贊同搜集歸納俚語(yǔ)和句型，23%則認(rèn)為聽(tīng)寫經(jīng)典英文對(duì)白不失為好辦法。因此在進(jìn)行原聲電影教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)：像英語(yǔ)片段配音，同學(xué)們自由組隊(duì)選擇經(jīng)典橋段進(jìn)行配音。配音活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，事實(shí)上學(xué)生需反復(fù)觀看影片，糾正發(fā)音，揣摩心理，模仿音調(diào)，融入情感，的確是項(xiàng)挑戰(zhàn)。例如：2016年6月，我校組織的第一屆配音大賽分為專業(yè)組，非專業(yè)組。同學(xué)們熱情高漲，積極參與，展現(xiàn)了幾十部?jī)?yōu)秀影片片段，收到良好效果。再如辯論賽，對(duì)沒(méi)看過(guò)的新電影，可以在情節(jié)中間暫停，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，判斷事態(tài)走向，再繼續(xù)看導(dǎo)演如何巧妙安排。或者假設(shè)自己是主人公，如何在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上進(jìn)行選擇。或?qū)Σ糠珠_(kāi)放性結(jié)局的電影，展開(kāi)合理想象，討論之后的情節(jié)人物會(huì)是怎樣狀態(tài)?；蛴^后感研討會(huì)等。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)中引進(jìn)英語(yǔ)原聲電影有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯各方面的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，是一種行之有效的教學(xué)手段。英文電影來(lái)自真實(shí)的語(yǔ)言文化環(huán)境，東西方文化差異的視覺(jué)直觀沖擊，會(huì)使學(xué)生仿佛身臨其境，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏昆.《教室里的電影院》[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社.2001.

[2]張麟，羅勝杰.英文電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào).2010.

注：該文附屬2016安陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目99號(hào)。