劉春鳳

摘要：伴隨小學(xué)教改工作的穩(wěn)步深入，情景教學(xué)成為炙熱話題，尤其巧妙利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，直達(dá)小學(xué)生智力開發(fā)、人生啟蒙的輿論焦點(diǎn)。無論學(xué)術(shù)理論界的理論探討，還是世人的街頭巷議，都備受關(guān)愛和推崇。利用輕松愉悅的生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，所帶動的不僅僅是學(xué)生積極性的一次空前提高，而且對拉近師生關(guān)系、提升教學(xué)質(zhì)量也是一次質(zhì)的跨越。而實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，如何巧妙利用生活情景展開小學(xué)數(shù)學(xué)教改，很值得我們結(jié)合實(shí)踐，系統(tǒng)加以研究和探討。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教改；研究；探討

剛剛踏上人生認(rèn)知的起點(diǎn)，每一個(gè)小學(xué)生都對未知領(lǐng)域充滿了驚奇和美好的憧憬。尤其對“爸爸、媽媽和我”、“我們一家三人”與“1+1+1=3”的數(shù)字加法啟蒙之初，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從此出發(fā)，通過熟悉、輕松、愉悅的生活情境，將孩子領(lǐng)進(jìn)智力開發(fā)與啟蒙的數(shù)學(xué)殿堂。如此以容易理解的情景方式，讓小學(xué)生感受數(shù)字、了解數(shù)學(xué)，將抽象的數(shù)字融入形象的生活情景當(dāng)中，使得“四則運(yùn)算”的數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂。讓學(xué)生在置身生活情景的一次次感悟中，領(lǐng)略博大精深數(shù)學(xué)殿堂的無窮魅力?？梢?，小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)勢在可行，勢在必行。

一、生活情境視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟蒙思考

（一）情景教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。巧妙利用相容以沫的生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)育人工程，可以使教學(xué)工作“腳踏實(shí)地”，讓學(xué)生在息息相關(guān)的日常生活感悟中，認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。并讓學(xué)生打成這樣的共識：可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理、解決工作生活的系列問題。如可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識計(jì)算生活情景中身邊無處不在事物的數(shù)量，也可以利用“四則云算”數(shù)學(xué)知識處理工作生活數(shù)據(jù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更可以運(yùn)用數(shù)學(xué)多維度模型全面認(rèn)識社會與自然的形形色色、包羅萬象。因?yàn)樾W(xué)生尚處生長發(fā)育期，認(rèn)知世界的思維能力相當(dāng)有限。如果置身“空白之地”，讓他們“硬性”理解眾多純理性事物，困難會很大。因此，適時(shí)將生活中熟知的情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，不僅可以加深對數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域的理解與啟蒙，而且也可以鍛煉小學(xué)生的思維能力。情景教學(xué)深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)性不言而喻。

（二）情景教學(xué)的形象化。巧妙利用相容以沫的生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)育人工程，可以將抽象數(shù)字進(jìn)一步形象化，讓學(xué)生將“枯燥乏味”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入生活化的直觀與輕松。新課程的標(biāo)準(zhǔn)也簡潔明了，要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動基于學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與認(rèn)知能力基礎(chǔ)之上。小學(xué)生尚處人之初的認(rèn)知啟蒙發(fā)育期，認(rèn)知能力多為低下，尤其對未知領(lǐng)域的理解還很牽強(qiáng)。而數(shù)學(xué)作為極具抽象化的一門學(xué)科，把握不當(dāng)小處說影響孩子的學(xué)習(xí)啟蒙，大處講，將影響其一生的發(fā)展與進(jìn)步。因此，對于這樣一門抽象學(xué)科，執(zhí)教者如何把握生活情景尺度，如何以生活化的寓教于樂，如何以情景式的形象展示誘導(dǎo)學(xué)生抽象化的理解與認(rèn)知，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作現(xiàn)代的尤為重要，也為當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，將情境教學(xué)法實(shí)時(shí)導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)始終，可以使小學(xué)生在一次次的知識探索中，同步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng)。目前，由來已久的“高分低能”還在肆意充斥我們的教育視野。因此，以形象化的情景教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)育人工程事在人為，大有可為。開展情景教學(xué)等于給學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會，帶來增強(qiáng)素質(zhì)的鍛煉機(jī)遇，成敗關(guān)鍵就在于此。

二、生活情境對話中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思路探討

（一）以“生活情感”激發(fā)“數(shù)學(xué)情趣”。生活情感的“五色五味”，同樣可以激發(fā)數(shù)學(xué)情趣的愉悅欣喜。結(jié)合生活品味領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，特色亮點(diǎn)在于在數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)生活情結(jié)。通過生活情景點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，開闊小學(xué)生抽象數(shù)學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知視野，提升課堂知識熟知度。并通過遞進(jìn)式的循循善誘，讓學(xué)生豁然開朗、腦洞大開，明白所學(xué)的知識是解決實(shí)際在生活中各種問題的制勝法寶。注重在寓教于樂的生活情境創(chuàng)設(shè)中，逐步激發(fā)小學(xué)生濃厚的“數(shù)學(xué)情趣”。同時(shí)，也以通過數(shù)學(xué)情趣的日積月累讓孩子們徹底感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

（二）以“情境升華”啟動“數(shù)學(xué)思維”。對初級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識是一方面，而培養(yǎng)啟動學(xué)生邏輯性的“數(shù)學(xué)思維”，則是小學(xué)生啟蒙教育最為關(guān)鍵性的一面。直觀的講，在應(yīng)用生活情境參與數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要激發(fā)學(xué)生潛能，以升華的生活層面潛移默化出其“數(shù)學(xué)思維”能力。如在進(jìn)行“78+18”加法例題教學(xué)中按常規(guī)算法，個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加，得數(shù)有涉及一個(gè)進(jìn)位的問題，學(xué)生運(yùn)算速度較慢，一段時(shí)間后，才有小學(xué)生陸續(xù)得出“96”的結(jié)果。此時(shí)，教師進(jìn)一步啟動學(xué)生思維：“78+20等于多少”，“98！”話音剛落學(xué)生馬上搶答?！?8-2呢？”，“96”簡單的算法引來哄堂的歡笑。而此時(shí)，教師適時(shí)板書“78+18=78+20-2”的等式，為什么經(jīng)過一次相加、一次相減三個(gè)數(shù)，反而比只有一次相加的兩個(gè)數(shù)，答案來得容易又快呢？情緒熱烈的課堂立馬沉寂下來。在一片充滿疑問的目光中，此時(shí)教師適時(shí)導(dǎo)演一處“商店買東西”的生活情景劇，讓學(xué)生具體體驗(yàn)“付整找零”的感覺。于是，滿堂“這樣啊”的驚呼短嘆聲中，抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算啟動了形象的“數(shù)學(xué)思維”，教學(xué)工作漸入佳境。

（三）以“生活體驗(yàn)”活躍“數(shù)學(xué)殿堂”。另一個(gè)成功之道，在于帶領(lǐng)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂與生活緊密相聯(lián)，以生活體驗(yàn)活躍數(shù)學(xué)殿堂。利用數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，巧妙提煉生活中的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生數(shù)學(xué)教育必須與兒童生活的豐富、生動性攜手并肩，與生活互動中贏得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)寶貴的生活感受與經(jīng)驗(yàn)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與豐富多彩的家庭生活，主動投身五彩斑斕的社會實(shí)踐，以廣泛性的生活體驗(yàn)培養(yǎng)興趣愛好，達(dá)到活躍課堂的目的。俗話講“實(shí)踐出真知”，其道理也就不言了。因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)教育必須從孩子的實(shí)際出發(fā)，要結(jié)合小學(xué)身的興趣與需要 為教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)突破口，巧妙聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，為激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣做出一些有意的嘗試。

三、【結(jié)語】

生活中數(shù)學(xué)知識無處不在，數(shù)學(xué)上生活真諦琳瑯滿目。因此，巧妙利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)是教學(xué)改革的長久話題，必須善始善終、不遺余力抓實(shí)抓好。

參考文獻(xiàn)：

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