劉巧

摘 要： 理想的英語(yǔ)教學(xué)課堂要求學(xué)生成為課堂的主人，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，構(gòu)建出更為強(qiáng)大的教學(xué)方式，互助式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生?；ブ浇虒W(xué)模式是以合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的，其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能有效地關(guān)注班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況，更能對(duì)個(gè)體的成績(jī)進(jìn)行及時(shí)而有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)而促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由此可見，互助式教學(xué)模式在師生、生生之間的自主互動(dòng)中起著極為重要的作用，并能有效地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和提升。為此，本文將以如何更好地在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用互助式教學(xué)模式為主要內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 互助式教學(xué) 應(yīng)用探究

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，互助式教學(xué)能幫助學(xué)生解決自己解決不了的問題，在相互討論中采取更加高效的學(xué)習(xí)方法。如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在互助式教學(xué)中學(xué)得更好，已經(jīng)成為廣大一線英語(yǔ)教師需要關(guān)注的課題。

一、樹立正確互助教學(xué)觀念是前提

為了使互助教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中得以順利地開展，教師首先應(yīng)當(dāng)要做的就是樹立正確的互助教學(xué)觀念，并以此為前提，進(jìn)行合理而科學(xué)的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，互助教學(xué)可以使學(xué)生交流的機(jī)會(huì)增加，為了更好地提高互助教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師要積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，即由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，并給予學(xué)生適時(shí)的監(jiān)督與指導(dǎo)，以此讓學(xué)生在正確的道路上互動(dòng)互助、集思廣益。將初中英語(yǔ)教學(xué)中的思想與互助式教學(xué)進(jìn)行合理地融合，使學(xué)生以逆向思維進(jìn)行考慮和思考，進(jìn)而讓學(xué)生在互助過程中碰撞出思維的火花，讓學(xué)生在形成正確的互助學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)之上，得以在原有學(xué)習(xí)水平上豐富互助學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)，樹立正確的互助式教學(xué)觀念能使傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”得以改進(jìn)和完善，促使教師改變?cè)趯?shí)際教學(xué)認(rèn)為深入教學(xué)或知識(shí)拓展沒必要的錯(cuò)誤思想，將單純依照教材講授的局面打破，進(jìn)而提升學(xué)生的主體地位。在互助式教學(xué)中，對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行完善、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化、對(duì)解題技巧進(jìn)行共同探究等，都能使學(xué)生切實(shí)地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有更深一層的認(rèn)識(shí)和理解，從而讓學(xué)生在提升認(rèn)知能力的同時(shí)，借助正向與逆向思維，將互助式教學(xué)觀念與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地融合，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。當(dāng)然，互助式教學(xué)的價(jià)值與作用還有很多，為了更好地將其挖掘出來，教師要樹立正確的互助教學(xué)觀念。

二、合理遵循互助教學(xué)原則是關(guān)鍵

合理遵循互助教學(xué)原則是推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。首先，多維互助原則。英語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言，可以說是第二語(yǔ)言，教師要想實(shí)現(xiàn)高效率的英語(yǔ)教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)多維互助，課前階段，教師與教師進(jìn)行互動(dòng)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的教學(xué)方案；課中與課后階段，師生、生生進(jìn)行互助互動(dòng)，獲取技能、鞏固新知?？偠灾?，就是要多范圍、多人力、多方面地開展互助式教學(xué)。其次，開放性原則。將初中英語(yǔ)教學(xué)放置于更為廣泛的社會(huì)背景中是十分有必要的，因?yàn)檫@樣才可以讓學(xué)生更好地開闊眼界，并在動(dòng)靜結(jié)合中實(shí)現(xiàn)密切的合作與互助，進(jìn)而對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言的世界有所了解。再次，主體性原則。這不僅是互助式教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，更是整個(gè)素質(zhì)教育需要遵守的原則。主體性主要體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有自己的學(xué)習(xí)選擇權(quán)利，并以自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及愛好個(gè)性等進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才能真正成為初中英語(yǔ)課堂的展示者、表達(dá)者、競(jìng)技者。最后，合作性原則。就互助式教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)是其重要的表現(xiàn)載體，在互助式教學(xué)活動(dòng)中，師生、生生、師師、組組、小組與個(gè)體之間要實(shí)現(xiàn)“優(yōu)”、“弱”結(jié)合，并在互助合作中相互學(xué)習(xí)、相互欣賞，進(jìn)而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共贏，做到心靈與心靈的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)人格的相互感染與智慧的碰撞啟迪。

三、正確運(yùn)用互助教學(xué)模式是保障

要想互助式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中開展得好，教師就要積極借助和運(yùn)用一些具體的模式，為其提供堅(jiān)實(shí)的保障。首先，分組模式的開展。即根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等為依據(jù)，進(jìn)行小組的劃分。常用的分組方式為“差異分組”，即組間差異為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)做了鋪墊，組內(nèi)差異為互助合作提供了可能。其次，要求模式的確定。在進(jìn)行互助式教學(xué)前，教師要先確定小組合作的規(guī)則及方式，引導(dǎo)學(xué)生劃分責(zé)任。如在學(xué)習(xí)“What are you doing for vacation？”的時(shí)候，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生以英語(yǔ)對(duì)話的方式進(jìn)行相關(guān)話題的討論。再次，教學(xué)模式的步驟。主要的步驟如下：新課導(dǎo)入、分層次提出問題、讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組互助互動(dòng)、小組記錄整合匯報(bào)、評(píng)價(jià)反思。如在講評(píng)“How do you get to school？”的時(shí)候，教師就可以針對(duì)交通工具的英文表達(dá)開展互助式教學(xué)步驟：第一，分組、分工、確定互助學(xué)習(xí)任務(wù)；第二，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保每個(gè)小組成員都能掌握基本的生詞、句子，知道文章的大意；第三，以英語(yǔ)對(duì)話形式進(jìn)行小組檢驗(yàn)；第四，記錄員對(duì)必要的內(nèi)容進(jìn)行記錄和總結(jié)；第五，互助式教學(xué)結(jié)束以后，小組派代表進(jìn)行成果展示，如果其他小組對(duì)其展示有疑問，才可以進(jìn)行互相爭(zhēng)論、引發(fā)深入思考；第六，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

互助式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能在挖掘?qū)W生潛能的同時(shí)，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中，進(jìn)而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，由此促使學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化與英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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