張斌

摘要：我國大學生就業(yè)研究方面的理論越來越多，但我國在學生就業(yè)方面起步較晚，所以理論相對落后，而細分的如大學生就業(yè)模式，大學生就業(yè)環(huán)境的理論就更少之又少，河北省政府雖然大力支持大學生自主就業(yè)，但相關的保障制度仍然有缺陷，大學生盲目就業(yè)，沒有接受良好的就業(yè)指導，就業(yè)成功率依然很低。本文就大學生就業(yè)教育方面的培訓進行探析，以期為大學生的就業(yè)提供一定的理論參考。

關鍵詞：大學生；就業(yè)訓練；探索

一、河北省大學生就業(yè)所處的背景

（一）經濟增速放緩，就業(yè)形勢嚴峻

在國內、外經濟，隨著經濟的增加且趨勢有所減少，在宏觀上存在嚴峻的就業(yè)壓力，以及具有結構性的矛盾等，這些因素嚴重影響了經濟，如今，在高校的畢業(yè)生面臨比較嚴峻就業(yè)形勢。一是，隨著國際經濟，及就業(yè)形勢的改變，從一定程度上分析，已經嚴重阻礙了我國在外貿、出口、投資、就業(yè)等方面情況，從而，最終影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。二是，在2013年，在國內城鎮(zhèn)滿足就業(yè)的勞動力人為2500萬，增加了宏觀就業(yè)的壓力。而社會的有效需求逐漸減少，而大部分高校畢業(yè)生不符合用人崗位的要求，同時，隨著畢業(yè)生總量的增多，使得畢業(yè)生的就業(yè)更加困難，具有較大的影響。三是，隨著結構性的矛盾逐漸增多，在學校所學的專業(yè)，還不能與經濟社會發(fā)展需要而完全適應，有大部分高校專業(yè)是社會不需求的、使得就業(yè)困難，另外，招生規(guī)模沒有及時進行調整。四是，對于高校畢業(yè)生，在就業(yè)工作方面，還受到一些政策、制度方面的限制，而基層就業(yè)、就業(yè)的政策，在支持力度上很少，一些高校畢業(yè)生的就業(yè)指導與服務跟不上，這樣就不能符合現(xiàn)實的需要。根據(jù)就業(yè)形勢，盡管越來越嚴峻，同時，其也有好的一方面，從而促進我們對畢業(yè)生的就業(yè)指導，對于黨中央、國務院，已經加大力度關注高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，例如，習近平總書記、李克強總理，已經作出一些重要的指示對高校畢業(yè)生的就業(yè)情況；國務院在5月中旬不斷進行了常務會議、電視電話會議，發(fā)布了專門文件，制定了很多新的政策與措施，從而更加有力地促進高校畢業(yè)生的就業(yè)。而各地、各部門、各高校，積極主動實施措施來緩解就業(yè)壓力，并且積極在行動，下大大氣增加就業(yè)渠道、提高服務、實施幫扶，加大力度給更多的畢業(yè)生就業(yè)機會。此外，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)觀念，真正達到務實，構建多元化的就業(yè)的區(qū)域與崗位選擇，尤其在中西部地區(qū)、二三線城市等，逐漸增多就業(yè)機會，畢業(yè)生也越來越多積極到基層進行就業(yè)。這些作為今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要利好因素[1]。

（二）政府出臺優(yōu)惠政策支持就業(yè)

政府出臺了一些關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見，主要是希望給畢業(yè)生一個良好地就業(yè)通道，這對于進行自主就業(yè)的大學畢業(yè)生而言，是一次機會。在這些優(yōu)惠政策當中，有的可以自主建立一個開發(fā)型的、服務性質的行業(yè)，或進行個體經營，及創(chuàng)辦私營企業(yè)的，而有關部門，依據(jù)國家的鞋優(yōu)惠政策，即針對發(fā)展高新技術、科技成果的轉化、發(fā)展民營企業(yè)、支持就業(yè)和再就業(yè)等，提供給自主就業(yè)的、高校畢業(yè)生有利幫扶，即審批手續(xù)簡單化，提供免費服務，即關于咨詢政策、法規(guī)和信息等。對于高等院校的畢業(yè)生，如果他們參加了我國所限制的一些行業(yè)后，主要包括技術方面的轉讓、技術開發(fā)方面，對于技術的咨詢方面，技術的服務指標上，不收取額外的營業(yè)稅、維護費等。每年可以進行服務所得也將會不少[2]。

（三）社會輿論氛圍普遍支持大學生就業(yè)

為了改變就業(yè)難的現(xiàn)狀，改善就業(yè)教育、就業(yè)環(huán)境是必須的，原因有兩個，其一，沒有就業(yè)的知識與經驗，使得大學生在就業(yè)上比較困難。對于多數(shù)人，僅有熱情而盲目地進入到就業(yè)的行列中，在選擇項目上普遍，對市場沒有好的判斷。為了解決這些，通過完好的就業(yè)教育體系實現(xiàn)。比如，對于即將的就業(yè)者們，往往最愿意學習的是，怎樣選擇就業(yè)的項目，如何與客戶進行交往，如何面對市場的反饋，如何進行團隊的協(xié)調。而我們目前的就業(yè)教育，僅僅在空談，沒有更多理論、實踐的指導。但在美國已經開設了就業(yè)學領域的課程，數(shù)目超過1800所，分布在大學、社區(qū)學院。這樣一來，在發(fā)達國家的大學生進行就業(yè)的比例高于我們的幾十倍，對于大學生，面臨就業(yè)環(huán)境的惡劣，使得困難更加不好克服。而就業(yè)觀念也比較傳統(tǒng)，大部分人均愿意大學生在畢業(yè)之后找個一個穩(wěn)定的工作，根本不愿意他們就業(yè)。但是，一些地方一直頒布了扶持大學生就業(yè)的有關政策，尤其照顧一些小額擔保貸款的行政審批檢查，即在申請、工商衛(wèi)生等方面，還有一些城市，以就業(yè)體驗為中心，讓大學生不斷體驗、了解政策、把握技能，達到心中有數(shù)。但是，對于就業(yè)本身，往往具有風險，使得一些地方的大學生，在就業(yè)扶持政策方面，落實不到位[3]。

對于不完善的就業(yè)環(huán)境，除了讓大學生們的擔憂，還是全部開始就業(yè)的小微企業(yè)的面臨的問題。只有全民就業(yè)，才能解決就業(yè)的壓力，這是一個重要的途徑。

二、大學生就業(yè)教育訓練的探索

（一）引導大學生自覺培養(yǎng)就業(yè)中的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和實踐能力

就就業(yè)本身而言，要求畢業(yè)生具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，對于大學畢業(yè)生來說，在這兩個方面必須具備，才能走向就業(yè)的路子。我國在2006年的時候，本科生已經擴招了，因此，在就業(yè)市場上，對于本科生的需求就有所減少了，其主要原因是這些畢業(yè)生理論性太強，沒有實踐能力。而在就業(yè)的過程當中，就業(yè)者要離開家庭、學校、親戚的照顧，自己去市場中闖，接受社會市場的考驗。在這個過程當中，大學生在社會中的實踐能力逐步提升，這是在高等教育中所不能體會的?？梢哉f，就業(yè)對于大學生的影響不單單是局限在這部分進行就業(yè)的學生當中，而且更多的是帶動其他的學生也進行就業(yè)?，F(xiàn)代的大學生都渴望成功，有一個讓其他人羨慕的工作。這樣可以帶動很多的人不斷提高自己的能力。

（二）增加就業(yè)機會

近幾年，隨著我國在經濟結構方面的調整，面對亞洲金融危機的干擾，由1999 年初對高校進行大規(guī)模地擴招，給畢業(yè)生一定就業(yè)方面的影響，在我國，關于大學生的就業(yè)情況不是很理想。而全國高等院校，其平均就業(yè)率，維持在70%左右，對于本科生的就業(yè)率，維持在 80%左右，其中，這里還涉及到：回到原籍而等待二次就業(yè)的學生，以及繼續(xù)上研究生的學生。為了緩解就業(yè)壓力，政府也指定了多種對應的政策：同意學生把檔案放在學校兩年，提高研究生的錄取總數(shù)等等，但是，從更本上均不能緩解這些問題。而學生就業(yè)，除了可以緩解大學生自身找工作的困難，通過大學生的就業(yè)，使得企業(yè)得到更多人才，為社會給予了就業(yè)崗位，而我國目前，隨著經濟結構的調整，使得全國范圍內存在就業(yè)難的問題。

綜上所述，目前河北省大學生就業(yè)的問題，通過研究，為大學生創(chuàng)業(yè)提供理論研究支持，一定程度上提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，從而緩解河北省目前就業(yè)形勢嚴峻的壓力。

參考文獻：

[1] 趙晟.淺析高校大學生創(chuàng)業(yè)模式[J].考試周刊. 2015（07）

[2] 左韜，王泥.在校大學生創(chuàng)業(yè)模式探討[J]. 科技信息. 2014（06）

[3] 陳浩文，陳桂香.以項目為載體的大學生創(chuàng)業(yè)模式研究與實踐[J]. 江蘇開放大學學報. 2014（01）