王瓊李園東

摘 要：當(dāng)今高職教育的特點(diǎn)大部分都是服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和滿(mǎn)足社會(huì)需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和整體素質(zhì)。但是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，職業(yè)教育還是出現(xiàn)了諸多問(wèn)題主要表現(xiàn)在：高新產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代之快，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校學(xué)生所接受的“知識(shí)”；高職教育的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是理論知識(shí)嚴(yán)重匱乏；追求物質(zhì)化的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)高職院校的學(xué)生沖擊較大等問(wèn)題；本人通過(guò)研究高職教育面臨的一些問(wèn)題，并給出相應(yīng)對(duì)策，希望能給后面的研究者提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職教育；問(wèn)題；對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0169-01

一、研究對(duì)象

高職教育、學(xué)生、問(wèn)題、對(duì)策。

二、研究方法

文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、邏輯分析法。

高職院校作為我國(guó)高等教育事業(yè)以及現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，發(fā)展迅速并呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)。隨著高等教育“建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理”。大多數(shù)高等專(zhuān)科技術(shù)學(xué)院為了達(dá)到培養(yǎng)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的技術(shù)人才的目標(biāo)，主要從有關(guān)制度入手快速轉(zhuǎn)移到高職院校發(fā)展方向上，日益增加的高職院校學(xué)生以及利益多元化需求之間的矛盾，造成了現(xiàn)在高職教育普遍的幾個(gè)問(wèn)題。

三、存在問(wèn)題

（一）高新產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，已遠(yuǎn)超高職教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生所接受的“知識(shí)”

社會(huì)的高速發(fā)展，這就使得高新企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中要不斷淘汰舊設(shè)備，舊技術(shù)來(lái)適應(yīng)弱肉強(qiáng)食的殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，才能使企業(yè)立于不敗之地，長(zhǎng)久的可持續(xù)的發(fā)展下去。而高職教育因經(jīng)費(fèi)有限，教師的理論知識(shí)脫離企業(yè)中的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)大部分都是企業(yè)很早之前淘汰下來(lái)的過(guò)時(shí)的操作技能和理論知識(shí)，這就造成了很多企業(yè)寧愿去中職招聘也不愿來(lái)高職招聘一樣，因?yàn)榇蠹覍W(xué)的都是被企業(yè)淘汰的過(guò)時(shí)的知識(shí)。而高職教育在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，可是因?yàn)槠髽I(yè)涉及到保密原則，不可能把最新的儀器設(shè)備放在學(xué)校里進(jìn)行講解操作，這就造成了目前的一個(gè)瓶頸。

（二）高職教育的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是理論知識(shí)嚴(yán)重匱乏

中國(guó)高職教育的招生因?yàn)樵谏龑W(xué)的時(shí)候大部分同學(xué)的成績(jī)要求不高，在學(xué)習(xí)上又缺乏自主性，經(jīng)過(guò)這幾年的工作實(shí)踐與教授課的一線教師和被接受知識(shí)的學(xué)生交流，他們普遍認(rèn)為理論課缺乏生動(dòng)性，都是一些需要理解和強(qiáng)記的知識(shí)，一些高深的知識(shí)又過(guò)于難學(xué)，很多同學(xué)在上課的時(shí)候不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)。通過(guò)專(zhuān)家訪談法，了解到很多企業(yè)反饋給高職院校的信息都是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，理論知識(shí)普遍匱乏。

（三）追求物質(zhì)化的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)高職院校的學(xué)生沖擊較大

因?yàn)槊襟w的負(fù)面的宣傳和社會(huì)上普遍存在的追求物質(zhì)化生活，也使得高職教育甚至是整個(gè)教育都存在著一種聲音，即“學(xué)習(xí)無(wú)用論”。社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生在大學(xué)里可以足不出戶(hù)在宿舍待一個(gè)星期甚至一個(gè)月的，網(wǎng)游，外賣(mài)，網(wǎng)購(gòu)，都成了每一位大學(xué)生必做的事情。很多大學(xué)生離開(kāi)手機(jī)都像丟了重要的東西一樣，而手機(jī)本身是方便大家的，現(xiàn)在像一顆毒品一樣讓大部分學(xué)生迷失了自己。以至于在大學(xué)里普遍存在著：畢業(yè)即失業(yè)。真正從大學(xué)里學(xué)到了什么，他們自己最清楚。

四、對(duì)策研究

（一）校園文化積極建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)

高職院校存在的問(wèn)題迫切要求高職院校提高自身的管理水平；逐漸精細(xì)的社會(huì)分工，對(duì)于各教育者提高了更加嚴(yán)格的要求，在學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯中需要思想政治教育的引導(dǎo)力；對(duì)于校園硬件文化的發(fā)展高職院校可以加大力度，在較短時(shí)間內(nèi)建設(shè)校園軟件文化，因此當(dāng)務(wù)之急就是對(duì)高職校園文化積極建設(shè)。

（二）職業(yè)道德意識(shí)的培養(yǎng)

職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面，高職學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容是培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)服務(wù)觀念；強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，樹(shù)立敬業(yè)思想；倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信，全新奉獻(xiàn)社會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要努力把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神和嚴(yán)禁求實(shí)的作風(fēng)；把職業(yè)道德教育與科技教育結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)道德教育與法制教育、公德教育結(jié)合起來(lái)，努力把職業(yè)道德教育作為提高學(xué)生全面素質(zhì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，把職業(yè)道德教育與心理素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)道德教育與愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái)，這樣才能落到實(shí)處。

（三）增加教育投入，拓寬教育投資渠道

資金緊缺是高職教育乃至整個(gè)中國(guó)教育發(fā)展的瓶頸。增加教育投入，首先要繼續(xù)加大中央，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)對(duì)教育的投入力度，依法建立與公共財(cái)政體制相適應(yīng)的教育財(cái)政制度，保證教育投入持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。除了教育部門(mén)的投入外，應(yīng)積極接受當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和慈善機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的資金投入，優(yōu)先發(fā)展教育才能更好的支撐、服務(wù)于企業(yè)，從而提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平。

（四）接受當(dāng)?shù)仄髽I(yè)技術(shù)人員的授課，實(shí)現(xiàn)企業(yè)學(xué)校共同培養(yǎng)模式

因高校教師更多的是理論知識(shí)豐富淵博，但是在實(shí)踐操作過(guò)程中，他們的能力相對(duì)于企業(yè)里的技術(shù)人員還是存在一定的差距，而學(xué)生更多的就是缺少去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的共同授課，來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生的全面指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓高職院校培養(yǎng)的學(xué)生更接“地氣兒”。

（五）注重辦學(xué)特色

高職院校的生產(chǎn)與發(fā)展，歸根到底是要靠質(zhì)量、特色。有了這兩點(diǎn)，在與其他院校的對(duì)比過(guò)程中就占有了優(yōu)勢(shì)，“創(chuàng)新、特色”會(huì)是每個(gè)學(xué)校辦好，有競(jìng)爭(zhēng)力的有力武器。高職院校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，走特色發(fā)展之路，實(shí)行“訂單式的培養(yǎng)”模式，按照社會(huì)，企業(yè)需要的人才來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，從而為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)服務(wù)，進(jìn)而提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平。

（作者單位：1.南昌工學(xué)院；2.衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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