鄧仕利

2011年，剛加入教育行業(yè)的我，接手了第一個(gè)班級(jí)，成為了新鮮出爐的班主任。當(dāng)時(shí)的我滿懷信心，覺(jué)得班主任就是開(kāi)開(kāi)班會(huì)，同學(xué)生交流交流就行。事實(shí)上，中職班主任并不僅僅是做這些工作，他們還需要更多時(shí)間同學(xué)生溝通交流。對(duì)他們的情感進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們變的更加積極、更加自信。到現(xiàn)在為止，我?guī)М厴I(yè)了2個(gè)班級(jí)，對(duì)“班主任”這三個(gè)字的理解更加的深刻，也總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人認(rèn)為針對(duì)女生較多的班級(jí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、樹(shù)立班干部工作的信心

由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，班上大部分都是女生，而班干部也大多由女生擔(dān)任。作為班干部的女生在開(kāi)展工作時(shí)，經(jīng)常顯得沒(méi)有自信，導(dǎo)致工作非常難以開(kāi)展。我常常為這些班干部分析情況，引導(dǎo)他們積極尋求解決途徑。

班長(zhǎng)是班主任的助手，在班主任不在的情況下，要管理好班級(jí)，因此，班長(zhǎng)是班干部中非常重要的職位。我所帶的其中一個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)是一名踏實(shí)、勤奮的女生，她在安排工作的時(shí)候，總是會(huì)遇到別人的阻撓。為此，她經(jīng)常到辦公室找我尋求幫助。我對(duì)她說(shuō)，這樣的事情，我可以替你解決，但作為班長(zhǎng)，你的作用漸漸就消失了。我建議她先觀察這些同學(xué)，然后再想辦法解決。最后，這位班長(zhǎng)觀察了這些同學(xué)一段時(shí)間后，覺(jué)得他們是不了解自己，不信任同學(xué)，只和要好的同學(xué)交流。因此，她決定開(kāi)展一次班級(jí)文娛晚會(huì)，讓同學(xué)們相互了解，并展現(xiàn)自己的工作能力。當(dāng)然，最后班級(jí)成功的舉辦了一次晚會(huì)。這名班長(zhǎng)在之后開(kāi)展工作時(shí)，遇到的阻力小多了。

班級(jí)宣傳委員主要工作是辦板報(bào)，而其中一屆的宣傳委員覺(jué)得工作起來(lái)沒(méi)意思。我找到她了解了情況之后，便用激將法給她布置了一個(gè)任務(wù)——拿到學(xué)校板報(bào)評(píng)比的前三名。為了這個(gè)目標(biāo)，她便利用休息時(shí)間查看了大量的板報(bào)的書(shū)籍，并上網(wǎng)查詢了相關(guān)資料；還邀請(qǐng)了要好的同學(xué)幫忙畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)字。最后，得了第三名。一天晚自習(xí)，她非常得意的向我炫耀這個(gè)結(jié)果。之后，如果遇到好看的圖片，或者畫(huà)的畫(huà)很不錯(cuò)時(shí)，她都會(huì)向我炫耀。在不知不覺(jué)中，她已經(jīng)把工作很順利的做好了。

二、對(duì)學(xué)生要“動(dòng)之以情，曉之以理”

中專(zhuān)這個(gè)階段，大部分學(xué)生的年齡都在16-18之間，正好是屬于青春時(shí)期。學(xué)生之間很容易產(chǎn)生友情，也很容易產(chǎn)生矛盾。而女生較多的班級(jí)，更容易因?yàn)檠哉Z(yǔ)不合而產(chǎn)生矛盾。這種時(shí)候，一定要讓她們先認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再進(jìn)行教育。己所不欲，勿施于人。

我所帶的班級(jí)中，曾經(jīng)發(fā)生了一件比較嚴(yán)重的事件。班上兩個(gè)女生（一個(gè)走讀，一個(gè)住校）發(fā)生口角，住校的女生嘴比較笨，沒(méi)吵贏，心里憋著一股氣。之后告訴了其他班上要好的同學(xué)。這些同學(xué)覺(jué)得朋友受欺負(fù)了，便在上午放學(xué)之后堵住了走讀的女生。幾個(gè)人圍起恐嚇，并扇了該生耳光。這一事件引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，在學(xué)校校長(zhǎng)、德育處主任和家長(zhǎng)共同協(xié)商下，平息了事件。等事件參與人的情緒平復(fù)之后，我分別找了她們談話，讓她們站在局外人的角度考慮此次事件的發(fā)生過(guò)程，最后，兩位同學(xué)都覺(jué)得因?yàn)榭诮前l(fā)生這樣的事情很不應(yīng)該，并保證在以后遇到任何事情都理性對(duì)待，多站在第三人的角度看待事情。之后我開(kāi)了一次班會(huì)，就這一事件（隱瞞了事件參與人）進(jìn)行討論——如何杜絕此類(lèi)事件的發(fā)生。把事情交待了之后，大家都積極參與到討論中，有的同學(xué)覺(jué)得同學(xué)之間吵架之后，立即告訴班主任，由班主任出面解決，這樣就不會(huì)發(fā)生后面的事件；有的同學(xué)覺(jué)得如果當(dāng)時(shí)情緒要稍稍的控制，事件也就沒(méi)有發(fā)生的前提。最后，我總結(jié)了一段話：說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，稍不注意，這門(mén)藝術(shù)就化身成一把尖銳的刀，割傷別人，也傷了自己。如果我們將同樣一句話，用更加溫和的方式呈現(xiàn)，那么紛爭(zhēng)就失去來(lái)生長(zhǎng)的土壤。一直到畢業(yè)為止，班上沒(méi)有發(fā)生此類(lèi)事件，甚至當(dāng)時(shí)直接參與的兩位同學(xué)關(guān)系也沒(méi)有惡化。

三、必要時(shí)，要“以身作則”

作為班主任，我時(shí)常要了解同學(xué)們的情況。主要取得信息的途徑是和她們聊天。這一舉動(dòng)使她們決得我除了是班主任以外，還是她們的朋友。如果我能做到的事情，她們也能做的到。

學(xué)校舉辦了演講比賽，班上同學(xué)參與積極性非常高。很多同學(xué)自己寫(xiě)了文章之后，找到了語(yǔ)文老師進(jìn)行修改。下課之后，還花時(shí)間背誦（演講需要脫稿）。但是，由于演講技巧不成熟，初賽前，參加同學(xué)都依然進(jìn)步不大。為此，我建議他們先在自己班上演練，覺(jué)得差不多之后再到其他班級(jí)演講。參加同學(xué)覺(jué)得很糗，都拉不下面子。為此，我拿著其中一名同學(xué)的演講稿，走上講臺(tái)，在全班同學(xué)面前抑揚(yáng)頓挫的做了一次演講。由我演講之后，參加同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)的上臺(tái)進(jìn)行了演講。到最后，每次早自習(xí)之前，參加同學(xué)自發(fā)的當(dāng)著全班的面演練到比賽開(kāi)始前一天。甚至到其他班上演講了幾次。最后，有兩名同學(xué)進(jìn)入到復(fù)賽中，一名同學(xué)取得一等獎(jiǎng)，一名取得二等獎(jiǎng)。

課間操不是每天都能做的，如果遇到下雨就都呆在教室里。學(xué)校便推廣了室內(nèi)課間操，每天第二節(jié)課下課或者下雨天，都留在教室里做室內(nèi)課間操?？墒峭瑢W(xué)們似乎覺(jué)得做操是一件很丟臉的事情，大部分都站著不動(dòng)。為此，我一到做操的時(shí)間，就到教室里邊去，跟著同學(xué)們做。最后，同學(xué)們都自發(fā)的跟著做起來(lái)。

四、為不同的學(xué)生，樹(shù)立前進(jìn)的目標(biāo)

中職學(xué)生中，有一部分是以考大學(xué)為目標(biāo)，另一部分則在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)。目標(biāo)不同，表現(xiàn)自然不同。有的同學(xué)覺(jué)得，反正畢業(yè)了就出去掙錢(qián)，學(xué)不學(xué)都一樣。為此，我特別開(kāi)了一次班會(huì)，首先講了一些同學(xué)們感興趣的事跡。潘石屹，從中專(zhuān)生到soho中國(guó)董事長(zhǎng)；藝人韓庚從國(guó)外拼回國(guó)內(nèi) 兩個(gè)不同的人，同樣取得了極大的成就。這就是目標(biāo)的力量。如果沒(méi)有目標(biāo)，他們會(huì)有如此大的成就么？這次班會(huì)中同學(xué)們自發(fā)的和我講起以后想做什么，并為了以后的事業(yè)準(zhǔn)備開(kāi)始做什么。有的同學(xué)以后想做會(huì)計(jì)，便努力考取會(huì)計(jì)證；有的同學(xué)覺(jué)得會(huì)計(jì)很難，想當(dāng)導(dǎo)游；有的想考大學(xué)；有的則想當(dāng)美容師等等。那一屆的同學(xué)總?cè)藬?shù)37人，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證19人，導(dǎo)游證3人，保險(xiǎn)代理從業(yè)人員資格1人，舞蹈教師資格1人，并有9人備考初級(jí)會(huì)計(jì)師。每周一學(xué)校的升旗儀式主持人也是我班人員，舞蹈社團(tuán)骨干也大部分來(lái)自我班級(jí)。

總之，中職班主任需要付出較多的時(shí)間，需要極大的耐心。這幾年的班主任生涯，讓我體會(huì)到了取得成績(jī)的喜悅，也有失敗帶來(lái)的遺憾，更有刺激共同進(jìn)步的激勵(lì)。