趙曉玲

摘要：提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性一直是令教育工作者深思的一個問題。隨著時代和課程自身的發(fā)展，學(xué)生需要更富有生命力的課堂教學(xué)。本文從提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的立足點、基礎(chǔ)、難點、重點和關(guān)鍵五個方面對這個問題進(jìn)行了論述，提出了一些自己的思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效性

在高效課堂的理念下，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家關(guān)注的一個重要問題。教學(xué)中教師采用各種方式和手段，用最少的時問、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題很多，初中學(xué)生需要有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，筆者從以下幾方面進(jìn)行分析：

一、明確目標(biāo)，組織教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，它有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測量和評價，選擇和使用教學(xué)策略，提示學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，對教學(xué)活動具有導(dǎo)向、指引、調(diào)控與測量等作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須做到教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點突出，教學(xué)方法合理，教學(xué)效果才能得以保證。設(shè)計每一堂課的教學(xué)目標(biāo)時，教學(xué)不能只停留在傳授知識上，應(yīng)該是通過教學(xué)，使學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中了解哪些數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)事實，掌握哪些基本原理、技能和解題技能，怎樣啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)哪些態(tài)度和價值觀，既讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的美，又能使學(xué)生每節(jié)課都有所收獲、有所進(jìn)步，使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。

例如：在教《二次函數(shù)與一元二次方程》一課時，我這樣設(shè)計課時教學(xué)總目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解二次函數(shù)與x軸交點個數(shù)與一元二次方程根的關(guān)系；過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程關(guān)系的過程，體會函數(shù)與方程的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力；情感、態(tài)度、價值觀。通過數(shù)學(xué)知識建構(gòu)過程，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的無窮魅力，感受創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，我結(jié)合教學(xué)流程，將總目標(biāo)細(xì)化設(shè)計為二個分目標(biāo)，學(xué)生通過生活實例利用討論交流的方式初步感知一元二次方程和函數(shù)的關(guān)系，建立感性思維。在交流合作中鍛煉實踐能力。學(xué)生通過多媒體展示圖像利用自主學(xué)習(xí)，合作交流相結(jié)合的方法理解掌握一元二次方程根與二次函數(shù)與x軸交點的關(guān)系，并能運用之一關(guān)系解決簡單的實際問題。在知識建構(gòu)的過程中，感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。

二、深入分析，吃透教材

教材是提供給教師進(jìn)行教學(xué)的素材和載體，新課標(biāo)中體現(xiàn)了教育理念上的變化，教師要以教材為切入點，充分挖掘教材資源。教師要深入鉆研教材，透徹理解教材，包括：例題、練習(xí)、問題的安排意圖，知識的深度、重點、難點等，體會新教材中蘊含的教學(xué)理念。教師要活學(xué)活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際需要，對教材進(jìn)行加工與改造，使教材轉(zhuǎn)換成適合本班學(xué)生的好教材，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如在七年級上冊有理數(shù)中數(shù)軸一課的教學(xué)中對數(shù)軸的引入，我將情境調(diào)整為：我校門前是一條南北走向的鄉(xiāng)村公路，校門處記為0，向南走2米記為+2，向北走5米記為-5，放學(xué)后，小云、小華、小千三位同學(xué)回家，小云向南走了3米，小華向北走了5米，小千要等她的姐姐，還站在校門前。請在數(shù)軸上標(biāo)出他們?nèi)煌瑢W(xué)現(xiàn)在的位置。學(xué)生很快地標(biāo)出了小云、小華、小千三個同學(xué)的位置。為進(jìn)一步講解數(shù)軸的相關(guān)知識創(chuàng)造了極為有利的條件。

三、尊重個性，關(guān)注發(fā)展

充分理解關(guān)注學(xué)生是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的難點?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)從從以往的“被動接受”變成了學(xué)生“自主探索合作參與”，教師要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體情況和學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生的教學(xué)活動主體的地位。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動中，真正實現(xiàn)在“做中學(xué)”，在“樂中學(xué)”。把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際，能使學(xué)生享受到應(yīng)用知識解決問題的樂趣。

如：在幾何教學(xué)中，我們學(xué)過“兩點之間線段最短”這個公理后，讓學(xué)生考慮從學(xué)校到公園去，怎樣設(shè)計路程最短？學(xué)過“點到直線的距離”這個概念后，讓學(xué)生親自量一下自己立定跳遠(yuǎn)的成績等等。只有針對學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、接受能力及其學(xué)習(xí)的具體情況來進(jìn)行教學(xué)，才能做到有的放矢。

四、了解學(xué)生，激發(fā)興趣

在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，運用科學(xué)的教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中運用科學(xué)的教學(xué)方法、多樣化的教學(xué)手段、多層次的教學(xué)評價，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將這些方面構(gòu)成一個有機整體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)的有效性。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師必須注意教學(xué)手段的多樣化，在教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣、具有實效，使教學(xué)方法科學(xué)化，并能體現(xiàn)時代的特點和教師的風(fēng)格。教師要從教材和學(xué)生的心理特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動的語言促使學(xué)生積極思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是教學(xué)的根本，教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，對書情、學(xué)情進(jìn)行充分地了解，在課堂教學(xué)中突出教師的主導(dǎo)作用，讓初中數(shù)學(xué)達(dá)到教得有效，學(xué)得愉快，使初中數(shù)學(xué)課堂真正成為教師樂教、會教和學(xué)生展示熱情、智慧和個性的舞臺，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有的生命活力。