童貞

摘 要：本文將從幼兒園科學(xué)活動的意義和價值分析入手，探討當前幼兒園科學(xué)活動的組織情況，并在此基礎(chǔ)上提出一些使得幼兒園科學(xué)活動更加生活化的意見建議，期望可以使幼兒園的科學(xué)活動更加貼近幼兒生活，提高科學(xué)教育活動效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；科學(xué)活動；生活化

中圖分類號：G613.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）35-0259-01

幼兒園階段是幼兒自主探索能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)初期，科學(xué)活動的開展情況將會直接影響到幼兒對科學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。在開展幼兒園科學(xué)活動的過程中，要注重將科學(xué)活動與幼兒的實際生活相結(jié)合，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從幼兒生活中經(jīng)常聽到、看到、接觸到的事情入手，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，使得幼兒在快樂中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)。

一、幼兒園科學(xué)活動生活化的重要意義

（一）幼兒園科學(xué)活動生活化是提高幼兒實踐能力的需要

一般來說，幼兒園在開展科學(xué)教育活動時往往會采取多種組織方式，根據(jù)幼兒的實踐生活來選取教學(xué)素材的生活化方式往往是與幼兒的實際生活聯(lián)系最緊密的教學(xué)方式，若科學(xué)活動的教育內(nèi)容和方法與幼兒的實際生活脫節(jié)，往往難以真正促進幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)，使得科學(xué)活動的開展變得形式化。唯有采用生活化的教學(xué)方式進行科學(xué)教育活動才能實現(xiàn)提高幼兒的實踐能力，促進幼兒將科學(xué)知識與生活相聯(lián)系并運用到生活中來。

（二）幼兒園科學(xué)活動生活化是實現(xiàn)教育改革的需要

當前，教育體制改革的進程逐步加快，課程改革也陸續(xù)在各個階段的教育活動中開展。就幼兒教育來說，其教育改革也至關(guān)重要。幼兒園科學(xué)活動又是蘊含著多方面、多領(lǐng)域知識的教學(xué)活動，是旨在讓幼兒更好地理解世界、理解自然的課程，想要進一步提高幼兒階段的教育成果，對科學(xué)教育活動進行改革創(chuàng)新便是最為有效的辦法。

二、幼兒園科學(xué)活動生活化的現(xiàn)狀和問題

根據(jù)當前我市幼兒園科學(xué)活動開展情況來看，雖然目前大部分幼兒園已在教學(xué)過程中安排了科學(xué)教育活動，但是往往存在著科學(xué)教育活動時間安排不充足等問題，更加缺乏科學(xué)知識生活化的探索課程；雖然幼兒園的科學(xué)活動理論教學(xué)開展較多，但是卻缺乏探索性的科學(xué)活動設(shè)計，幼兒難以將理論與生活實際聯(lián)系起來；雖然科學(xué)知識授課過程中內(nèi)容豐富，但是卻多是預(yù)見性的課程安排，缺乏隨時調(diào)整的靈活性，比如在向幼兒講解下雨這樣的天氣現(xiàn)象時，哪怕是室外艷陽高照，教師也仍然會照常講授下雨，這對于幼兒更好地理解天氣現(xiàn)象是不利的。

雖然本市的幼兒園的科學(xué)活動開展情況只是個例，但是也可以在一定程度上反映出部分幼兒園的科學(xué)活動的開展不足，基于對本市的幼兒園科學(xué)活動的開展現(xiàn)狀和問題，本文提出了幼兒園科學(xué)活動生活化的建議。

三、實現(xiàn)幼兒園科學(xué)活動生活化的建議

在開展幼兒園的科學(xué)活動過程中，既要注重科學(xué)理論知識的講解，也要注重結(jié)合實際生活知識的，唯有如此才能更加貼切地將科學(xué)知識帶入到幼兒的實際生活當中去，提高幼兒對科學(xué)知識的認知，完成幼兒階段的科學(xué)啟蒙作用。

（一）實現(xiàn)科學(xué)活動生活化就要將科學(xué)元素融入到幼兒的生活環(huán)境中去

幼兒往往是在與環(huán)境的相互作用中成長起來的。將科學(xué)元素融入到幼兒的生活環(huán)境中，往往可以使科學(xué)教育活動達到事半功倍的效果。幼兒園可創(chuàng)設(shè)“科學(xué)活動小天地”，配備科學(xué)探索類的場景和玩具，種植植物花草，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望；同時，動員家長加入到科學(xué)教育活動中來，在生活中遇到不同的自然現(xiàn)象時主動為幼兒講解，讓幼兒在生活的一言一行中有意無意地便可以接觸到科學(xué)知識，以達到對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)的目的。

（二）實現(xiàn)科學(xué)活動生活化就要對科學(xué)內(nèi)容從幼兒視角進行挖掘

在幼兒科學(xué)活動的實施過程中，教師是教育活動的引導(dǎo)者和合作者，是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在準備科學(xué)教育活動素材時，要注重從幼兒身邊取材并從幼兒的思維角度去挖掘和開展，不僅要關(guān)注科學(xué)內(nèi)容本身，而且要給幼兒創(chuàng)造去探索科學(xué)奧秘的機會，同時積極與幼兒一起合作去挖掘生活中的科學(xué)知識，既要做幼兒科學(xué)活動的引導(dǎo)者，也要做幼兒科學(xué)活動的合作者，要學(xué)會從幼兒的角度去思考，才能更好地使得教學(xué)活動貼近幼兒的思維，提高幼兒的科學(xué)能力。

四、結(jié)語

幼兒園的科學(xué)活動時幼兒階段的教育的重要組成部分，涵蓋廣泛、意義重大，在開展幼兒園的科學(xué)教育活動時要注重教學(xué)效果和教學(xué)形式，要從幼兒的生活實際出發(fā)，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生活化的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵幼兒對生活中的科學(xué)現(xiàn)象去思考和挖掘，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對探索科學(xué)的興趣，養(yǎng)成積極主動進行科學(xué)探索的良好習(xí)慣，促進幼兒成長。.

參考文獻：

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