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[摘要]高中英語作文是衡量學(xué)生英語書面表達(dá)能力的一種有效手段，能夠直接反映學(xué)生對(duì)英語詞匯量、語法、語篇等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生語言綜合能力的強(qiáng)弱。因此，作為高中英語教師，應(yīng)該加強(qiáng)高中生英語作文訓(xùn)練，培養(yǎng)高中生用英語思維和寫作的習(xí)慣，從而促進(jìn)高中生英語整體水平的提高。

[關(guān)鍵詞]高中英語課堂教學(xué)寫作訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360043

眾所周知，在大部分的高考英語試卷中，英語作文都是要求學(xué)生根據(jù)所給情景和材料進(jìn)行英語寫作，要求正確運(yùn)用英語語法知識(shí)，能夠明確表達(dá)意思、語句連貫、邏輯思維清晰等，這是對(duì)學(xué)生英語詞匯量、語法知識(shí)、遣詞造句能力等諸多方面能力的考核。同時(shí)，作文教學(xué)也成為英語教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。為此，教師在英語教學(xué)過程中必須重視作文訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握英語寫作的技巧與方法，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，冰凍三尺非一日之寒，需要教師從平時(shí)的課堂教學(xué)做起，持之以恒，這樣才能使高中生英語作文水平得到提高。

一、夯實(shí)英語作文語言基礎(chǔ)

英語的寫作有其固定的句型、短語、搭配，想要在寫作過程中正確并且靈活地運(yùn)用它們，在日常的教學(xué)中，教師就應(yīng)該結(jié)合課本知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，采取多種多樣的作文訓(xùn)練形式。這也是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的重要手段之一。

詞匯是組成英語作文的基礎(chǔ)。只有儲(chǔ)備了豐富的詞匯量，才能寫出更好的作文。因此，英語課堂的詞匯教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合課本的內(nèi)容，通過例句向?qū)W生清楚地講解常見單詞的用法、固定搭配、使用條件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些詞匯的理解，擴(kuò)充他們的詞匯量，鼓勵(lì)學(xué)生多模仿例句造句，借此鞏固他們對(duì)單詞的運(yùn)用。

二、加強(qiáng)英語作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生積累了豐富的詞匯量時(shí)，接下來的問題就是如何將單詞組成語句，并將語句連成一篇文章。在英語教材中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多習(xí)慣用語和一些特殊語句的表達(dá)。特別是在文章的開頭、結(jié)尾處等，教師在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)向?qū)W生講解，讓學(xué)生多加練習(xí)，并能運(yùn)用到實(shí)際的英語寫作中去。

同時(shí)，教材中的文章內(nèi)容、體裁和題材形式比較豐富，這些不僅能為學(xué)生提供寫作素材和寫作模板，也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。如在保留原文的體裁、結(jié)構(gòu)和順序的基礎(chǔ)上縮寫課文；仿寫課文的思路、結(jié)構(gòu)和句式；在準(zhǔn)確把握原文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文；改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫課文。

例如，在學(xué)習(xí)New Zealand一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)地理位置進(jìn)行描述，包括對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境、氣候、經(jīng)濟(jì)條件、歷史資源、人口資源以及風(fēng)土人情的描寫，使學(xué)生掌握相關(guān)的寫作方法。然后讓學(xué)生模仿課文的寫法，介紹中國(guó)最好玩的地方或是曾經(jīng)旅游去過的地方。例如，在學(xué)習(xí)Friendship一課后，教師可以讓學(xué)生自由命題，模仿課文寫一篇關(guān)于“Tell me a person who do you love best，why？”的文章。在學(xué)習(xí)The million pound bank note一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生將劇本改寫成故事，在改寫時(shí)，注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。

除了在課堂內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生的英語作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練外，課后教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫英語日記，在日記里，學(xué)生可以自由發(fā)揮，書寫自己內(nèi)心的真實(shí)情感。在遇到困難時(shí)，教師應(yīng)給予正確的指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸感受到寫英語日記的樂趣。這樣不僅可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展。

三、注重英語作文技巧指導(dǎo)

在平時(shí)的寫作訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，對(duì)所給材料進(jìn)行認(rèn)真分析，并從材料中提煉出主題，從而確定作文內(nèi)容的體裁與題材。在動(dòng)筆之前，圍繞主題列出作文提綱，然后盡量使用自己熟悉的詞匯、語句和素材來擴(kuò)展提綱，從而形成文章。

為了讓文章更具有可讀性，在寫作過程中，應(yīng)該通過多樣化的句式來提高自己文章的表達(dá)水平，通常，一個(gè)句子可以有很多種的翻譯方法。例如，我將竭盡所能地幫助你，可以簡(jiǎn)單翻譯為I will try my best to help you.而用賓語從句翻譯為I will do whatever I can do for you.定語從句翻譯為I will do anything that I can do to help you.狀語從句翻譯為 I will try my best in order that I can help you.在一篇文章中，頻繁使用主謂賓結(jié)構(gòu)的句式，會(huì)讓人審美疲勞，通過句式的改變，就能使寫出來的文章明顯提升一個(gè)檔次，而且不會(huì)單調(diào)乏味。賓語從句、定語從句、狀語從句等各種從句的運(yùn)用；主動(dòng)句、被動(dòng)句、倒裝句的運(yùn)用，都能夠使得文章熠熠生輝。教師在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握英語基本句型的用法和一句多譯的技巧，這樣手中有糧，在寫作時(shí)就能做到心中不慌。

綜上所述，在高中英語寫作的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該制定科學(xué)、合理、行之有效的訓(xùn)練方法與策略，并具體落實(shí)到教學(xué)中。同時(shí)要根據(jù)課程教學(xué)要求與課時(shí)安排，有步驟、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行定時(shí)定量的訓(xùn)練，從而促進(jìn)高中生英語寫作能力的提高。

（責(zé)任編輯黃曉）