張丹?オ?

[摘要]閱讀一直是初中英語教學的重點，但是在教學的過程中，由于部分教師教學策略和方法不當，導致英語閱讀課堂缺乏活力，也很難讓學生真正提起英語閱讀興趣。現(xiàn)根據(jù)實際教學，對初中英語閱讀教學提出幾點意見和建議。

[關(guān)鍵詞]初中英語閱讀興趣課堂活力

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360046

英語作為一門語言學科，在學習的過程中，需要從單詞、詞組、短語、句子再到文章，一步步深入學習。本文針對初中生英語學習的特點，對英語閱讀課堂的教學進行思考和探討。

一、初中英語閱讀課堂現(xiàn)狀探究

初中的學生，英語學習正處于逐漸鞏固基礎(chǔ)、穩(wěn)步提高能力的階段。這個階段對英語閱讀提出了一定的要求。但是由于初中生基礎(chǔ)不一，學生對英語閱讀的接受程度不同，導致課堂上很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，即基礎(chǔ)越是扎實的學生越愛學、越會學，基礎(chǔ)薄弱的學生則畏懼英語閱讀，差距越來越大。實際上，相較于學生本身學習上的困擾，教師在教學過程中存在的問題則更突出，更應引起重視。

第一，閱讀課堂過于乏味。在進行初中英語閱讀教學時，很多英語教師一味地圍繞課堂、圍繞課本進行教學，即“教師閱讀——教師解釋字句——教師提問——學生解答”。在這樣單一的模式下，學生在閱讀過程中的主體性和參與度都不能突出表現(xiàn)，很難真正提起英語學習的興趣。

第二，英語閱讀教學不能突出重點。一般，我們在學習一篇閱讀課文時，必會遇到一個或多個知識點，有的是單詞、有的是詞組、有的則是文章整體介紹的一種人文觀念或?qū)W習方法等。這都要求教師對文章進行深入分析，然后因勢利導，重點講解。但是，很多時候初中英語閱讀的教學只是停留在閱讀和答題本身，學生并不能從中獲取更多知識。

第三，教學課堂中學生無法真正領(lǐng)會閱讀文章的意義所在，無法擴展出更多的知識。這都是導致初中英語教學無法深入、有趣的問題所在。

二、初中英語閱讀課堂教學策略和方法探討

1.課前預習，發(fā)揮學生的主動性

在進行初中英語閱讀的教學時，學生的主動學習對整個閱讀課堂意義重大，教師應先讓學生進行閱讀預習。這樣，學生在遇到不熟悉的單詞時，要主動查字典，將新短語、新句型或者不懂的句子等，都通過劃重點的方式標注下來。通過預習，學生可以對整篇文章有一個大致的了解，教師在進行閱讀教學時，學生便可在有預習成果的基礎(chǔ)上，開展有針對性的學習。教師應該只是作為引導，學生才是主體。閱讀課上，不是教師邊讀邊解釋字、詞、句，而是應該讓學生自己讀，并且要大聲朗讀出來。

例如，在教學初中英語“Ask and show the way”一課中，學生要學習如何問路以及如何給別人指路。在上這一課之前，我先給學生布置這樣的任務：找出課文中你不熟悉的單詞，標出這課中重點的單詞，比如between， beside， front， across等，了解他們的含義并有效掌握他們的特點。如果學生有不懂的地方，讓他們標注出來，在課堂上向教師提出。在學習這課之前，先讓學生以分角色扮演的形式，大聲朗讀課文。學生才是學習的主體，應該多發(fā)揮他們的主動性和提高他們在課堂學習中的參與度。

2.課堂趣味導入，有效激活閱讀課堂

第一，通過角色扮演的形式導入。初中英語的閱讀課，很多都是以對話的形式展開的。初中生的表現(xiàn)力一般都非常強，通過讓他們扮演書中的角色來加強理解，提高他們的興趣，這是非常有效的。

第二，通過提問的方式導入。在英語閱讀課開始之前，教師先通過展示與課文相關(guān)的一連串問題來讓學生解答。

第三，通過視頻短片或者英文歌曲導入。在英語閱讀課堂上，一般都會有重要的知識點，教師可以找出與這個知識點相關(guān)的英文電影片段或者英文歌曲導入。這樣的方式，不僅吸引學生的注意力，還擴展他們的知識視野，激發(fā)他們進一步學習英語的興趣。

3.教學多元化，切實拓展能力

在英語閱讀課堂上，教師主要有兩個任務。一是結(jié)合文章的主旨大意，講解文中重要的單詞、詞組、句子、結(jié)構(gòu)，擴展學生的知識儲備，進而提高其英文閱讀和寫作水平。二是結(jié)合文章主旨內(nèi)涵，介紹相關(guān)文化背景，擴展學生知識，豐富其視野。一般，在這樣的教學中，如果單純地講解知識，未免會使得課堂單調(diào)乏味。此時，多元化的教學就顯得尤其重要。

多元化的教學手段，教師可以通過多媒體教學來實現(xiàn)。教師可以通過多媒體課件來對文章中的重要詞句進行顏色標記，重要的詞可以通過超鏈接進行擴展教學。文中提到的有趣的片段，可以通過相關(guān)的圖片或小視頻來幫助學生理解。多媒體教學可以在視覺、聽覺等方面將學生的多種感官充分調(diào)動起來。

初中英語閱讀的教學需要教師在實踐中不斷摸索，適時改進策略，充分運用多種教學方式來提高學生的閱讀能力和理解能力。

（責任編輯黃曉）