楊梅?オオ?

[摘要]素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主題，在這樣的大背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)也要做一系列的調(diào)整，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面做出改變?，F(xiàn)結(jié)合我多年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量提出自己的看法。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量學(xué)生

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360051

素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主題，在這樣的大背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)也要做一系列的調(diào)整，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面做出改變?，F(xiàn)在我結(jié)合自己多年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量提出自己的看法。

一、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育的成功依賴(lài)師生之間真誠(chéng)的理解和信任關(guān)系，依賴(lài)課堂氛圍的和諧、自由、民主、平等。課堂氛圍對(duì)師生之間的教學(xué)有極其重要的影響力，并且這種影響力又是潛移默化的不易被察覺(jué)，往往會(huì)被教師忽視。例如，我在講授What color is it？這一重要句型時(shí)，并沒(méi)有局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)七種顏色的單詞，而是將七種顏色附著于不同的物體上，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的生活。在上課時(shí)我通過(guò)講一個(gè)故事來(lái)導(dǎo)入關(guān)于顏色的主題：主人翁是一只棕色（brown）的猴子，他在綠色（green）的森林里是一個(gè)水果商，在他的店里售賣(mài)黃色（yellow）的香蕉、紅色（red）的草莓。通過(guò)這個(gè)故事引入對(duì)顏色的學(xué)習(xí)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、更新教學(xué)模式

初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要是英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)容量大，需要理解記憶的東西很多。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、自主探索的欲望。以前以教師為中心，采用填鴨式的滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，他們不會(huì)感受到一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)用在實(shí)際生活中的魅力，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效率不高。為此我采用了設(shè)疑教學(xué)模式，該教學(xué)模式突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力基本功

要提高聽(tīng)力基本功首先要讀重音節(jié)，同時(shí)要對(duì)重讀部分重視。在教學(xué)聽(tīng)力的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生跟聽(tīng)力材料一起朗讀，去體會(huì)英語(yǔ)發(fā)音的細(xì)微差異。

在實(shí)際聽(tīng)的過(guò)程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的情況，準(zhǔn)備好充足的英文材料。既要讓學(xué)生熟悉不同人的英語(yǔ)發(fā)音差異，也要讓他們體會(huì)不同語(yǔ)境中的不同語(yǔ)調(diào)。例如當(dāng)學(xué)生一聽(tīng)到“Could you help me...？ ” 的相關(guān)句型時(shí)，要能夠立刻體會(huì)到這是尋求幫助的一種方式。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“This is Mr Lis office. Can I help you？”的句型時(shí)，要能夠想到說(shuō)話(huà)人的身份可能是一位秘書(shū)。

“聽(tīng)”是對(duì)輸入信息的有效加工與處理。教師要求學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上把聽(tīng)到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。將聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合、相促進(jìn)。在聽(tīng)小文章時(shí)要對(duì)故事中的人物（who），主題（what），發(fā)生的時(shí)間（when），地點(diǎn)（where），（過(guò)程）how，（原因）why等相關(guān)信息給予足夠重視，把文中有用的信息及時(shí)記錄下來(lái)。然后再集合聽(tīng)到的材料將文中的重點(diǎn)部分用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)整篇語(yǔ)境的理解能力。

四、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生表達(dá)能力

口語(yǔ)表達(dá)是初中英語(yǔ)課程改革非常重視的一個(gè)領(lǐng)域，多年的啞巴英語(yǔ)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一個(gè)詬病。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)英語(yǔ)口語(yǔ)，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)環(huán)境。口語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從多個(gè)方面進(jìn)行，教師可以借助多媒體吸引學(xué)生的注意并與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流。

例如，在教授What color is it一課時(shí)，我借助多媒體設(shè)備制作出精美的幻燈片，讓學(xué)生能夠直觀學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英文課文后，我在多媒體上展示了黃色的蘋(píng)果、紅色的裙子等顏色鮮艷的精美圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行一問(wèn)一答來(lái)提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、優(yōu)化英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，提升學(xué)生寫(xiě)作水平

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，應(yīng)該在潛移默化中進(jìn)行，采取循序漸進(jìn)的方式，引領(lǐng)學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)。我在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作的教學(xué)方法，開(kāi)展小組間的游戲競(jìng)賽、合作表演等活動(dòng)，使學(xué)生在集體活動(dòng)中逐步提高典型句型的使用正確率，從而提高了寫(xiě)作水平。通過(guò)競(jìng)賽的形式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也符合學(xué)生的認(rèn)知順序，為其學(xué)習(xí)寫(xiě)作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要各位教師共同努力，但是每一位英語(yǔ)教師面對(duì)的學(xué)生基礎(chǔ)和周?chē)沫h(huán)境各不相同，因而采取的措施也不盡相同。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，讓更多的教師參與初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的活動(dòng)中。

（責(zé)任編輯黃曉）