葉亮

摘 要： 職業(yè)技術學院與一般綜合性大學不同，基本教學目標是培養(yǎng)高等技術應用型人才，簡言之，就是培養(yǎng)專業(yè)技術人才。專業(yè)直接與職業(yè)相關，對技術要求很高是它的一個重要特點。因此職業(yè)技術學院中理科和工科比較多且要求比較高。

關鍵詞： 數學教育 問題 改革 發(fā)展

教育理念的持續(xù)更新及教育規(guī)模的不斷擴大，進一步推進我國教育事業(yè)改革和發(fā)展。在高職數學教學中，如何以興趣、生活為突破口，以知識結構必需、夠用為度，樹立能力本位意識，淡化數學的理論性、抽象性強特點，注意培養(yǎng)高職學生應用數學知識解決實際問題的意識和能力，成為我們迫切需要深入研究的課題。

一、了解學生的學習現狀，激發(fā)學生學習興趣

高等數學在職業(yè)技術學院中之所以是一個大難題，原因較多，教師應首先了解這些原因，對其加以分析以便在課堂教學中使用適當方法激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動地學習。教師在課堂教學中必須做到明確教學目的，讓學生有清晰明確的目標學習高等數學，并能引導學生將其與所學專業(yè)課程相結合，促進自身全面提高；合理安排課堂時間，將教學時間充分利用起來；積極鼓勵學生，在課堂上多與學生互動，以此增強學生信心，從而自覺主動地學習；還要使課堂內容緊密聯(lián)系實際，讓抽象的理論知識更直觀可感，幫助學生理解學習，提高課堂教學效率。

二、職校學生數學基礎薄弱

從高職院校學生自身現狀來看，學生數學基礎普遍比較薄弱，在數學理解能力、分析能力、推理能力上明顯不足，數學一直都是他們學習的一個難點。如果高職院校無法認清這一點，忽視數學基礎補充和加強工作，無法提高學生學習興趣及積極性，增強學生學習數學的逆反心理，更阻礙高職院校數學教育進一步發(fā)展，使數學教育走入誤區(qū)，成為一門“雞肋”學科。

三、強化數學教育目標

高職院校數學教育要在專業(yè)知識“夠用”的前提下，對內容和結構進行適當歸納和調整，將理論知識重復或者相似的地方篩選出來，然后合并，對于理論性較強或者偏難的定理可以考慮少講或者介紹證明思路和方法，盡量簡化公式定理的推導過程，將重點放在定理理解和應用上，從而強化數學教學的實用性。數學知識中包含很多平行性質且彼此間相互作用和聯(lián)系，根據這一特點可以詳細講解一些基礎性理論，后面遇到平行性質，教師可以安排學生自學，學生在教師的指引下通過對比分析方式學習這些知識，不僅能節(jié)省課堂教學時間，還能充分鍛煉學生自學能力。

四、加強數學與各個專業(yè)間的聯(lián)系

在數學內容設計方面必須注重與各門學科之間的交叉與滲透作用，使數學成為聯(lián)系各個專業(yè)的重要紐帶。盡量減少單純的數學推導講解，詳細介紹與專業(yè)有關的數學知識，最大限度地將數學應用滲透到實際生活當中，提高數學教學質量。高職院校主要培養(yǎng)的是應用型技術人才，數學教育內容必須緊跟時代步伐，強調數學教學與各專業(yè)教學之間的聯(lián)系，使學生及時將所學運用到實際當中，幫助學生提高學習數學的積極性，同時提升學生綜合應用能力。數學教育并不只是一門學科，而是一種綜合能力，在各個專業(yè)及領域都有廣泛應用，既包括對信息知識結構體系進行了解和收集，又包含運用熟練的信息技術進行鑒別推理和自主創(chuàng)新學習模式。在確保學生對數學知識完全掌握的前提下，提升學生數學素養(yǎng)及對數學知識的感悟和實踐能力，使學生將數學知識運用得得心應手。

五、強調人性化教育理念

強調人性化的教育理念是新時期教育發(fā)展的一項重要特點，教育工作全面圍繞學生展開，注重學生素質全面發(fā)展。在高職院校數學教育過程中，教師應該以學生為主體，了解每一個學生接受能力，從培養(yǎng)學生學習興趣著手，讓他們充分認識到學習數學的重要性。濃厚的學習興趣使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，接受力也較強。很多學生表示不喜歡數學或害怕數學，最大原因還是興趣缺失。因此，教師要著重引導和培養(yǎng)學生對數學的興趣，引入新課時，以新穎有趣的問題活躍同學們的思維，使他們在接下來的課堂上全身心地投入學習。教師在教學中要注意激發(fā)學生興趣，使學生主動參與到課堂中，主動探索記憶新知識。改變以往“以結論為重”的方式，重視學習過程，在過程中培養(yǎng)學生數學能力，真正做到以人為本、因材施教。

六、使用現代教學設備，促進課堂教學多元化

隨著時代發(fā)展，課堂教學方法應該有所變化，尤其數學這樣一門理論性和抽象性較強的學科，如果按照傳統(tǒng)“傳遞―接受式”教學方式，單憑教師口授、手寫的方法進行教學，單純由教師講解完教學大綱要求的內容而不管學生接收狀況，不僅會使學生感覺枯燥乏味，讓學生對學科內容喪失興趣，嚴重打擊學生學習積極性和主動性，還可能由于講解中沒有注意到一些細節(jié)，讓學生無法更好地理解教師講授的問題，影響學生學習效果。如果在教學中配合多媒體使用，讓理論抽象的內容形象化，更可以幫助學生理解記憶。例如：講到向量代數與空間解析幾何、多元函數微積分、無窮級數等內容的時候，運用多媒體將這些理論概念具體化、圖像化，就可以幫助學生對所學內容充分理解，讓學生更清晰地了解高等數學中必須掌握的內容。還可以幫助學生發(fā)散思維，讓學生多方面考慮，分析解題方法。除此之外，還可以從網絡上尋找相關教學視頻課件，不僅可以幫助學生理解教學內容，更重要的是這些課件的使用可以幫助教師提升教學水平，如此使教學質量更上一個層次。

參考文獻：

[1]劉智勇.職業(yè)技術學院院校開展哲學社會科學研究工作的思考[J].廣州番禺職業(yè)技術學院學報，2011（3）.

[2]溫正胞.職業(yè)技術學院院校兼職教師的管理困境：根源與對策[J].中國高等教育，2011（9）.

[3]林志斌.淺議職業(yè)技術學院院校的戰(zhàn)略管理及其意義[J].中國新技術新產品，2011（15）.