孔鈞?オ?

[摘要]隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在班級管理中滲透誠信意識，使學(xué)生在誠信的輿論氛圍中成長，在課堂滲透中感悟誠信思想，在文化構(gòu)建中養(yǎng)成誠信習(xí)慣，進(jìn)而從做人的高度來自我教育，將誠信內(nèi)化為思想，外化為自身行動，力求做到與人交往信守承諾，以全面提升個人素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]誠信德育班級管理文化構(gòu)建

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）360116

誠信是做人之本。對于班級管理而言，加強(qiáng)誠信教育，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人，一方面有利于德育目標(biāo)的落實(shí)，另一方面有利于班級管理工作的順利開展。初中生正處于個性張揚(yáng)的青春期，其誠信意識的滲透要講求藝術(shù)性，一方面有制度建設(shè)，將最基本的誠信準(zhǔn)則呈現(xiàn)出來，對學(xué)生形成約束，另一方面有輿論引導(dǎo)、課堂滲透、文化構(gòu)建，將高層次的誠信目標(biāo)體現(xiàn)出來，引領(lǐng)學(xué)生自我教育，將誠信思想內(nèi)化于心，外化于行動。

一、制度約束，形成誠信規(guī)范

人無信不立。德育管理的初級階段是權(quán)威管理，即所謂的“人治”，依靠的是班主任的權(quán)威與情感，而隨著學(xué)生年齡的增長，其制度約束的作用也越來越明顯。為此，班主任不妨依靠班級民主，讓學(xué)生集體討論，制定班級誠信公約。這樣，學(xué)生自己制定誠信制度，無形之中也是一種自我約束，其自覺遵守誠信規(guī)范的意識更強(qiáng)。為了落實(shí)學(xué)校的德育要求，我班形成了晨會制度，每天早晨由學(xué)生播報班級、學(xué)校乃至社會的關(guān)于誠信的相關(guān)新聞故事，一方面發(fā)掘身邊的誠信榜樣，讓更多的人加入到誠信的行列中來，另一方面讓學(xué)生在自我教育中強(qiáng)化誠信意識。

二、輿論引導(dǎo)，營造誠信氛圍

以學(xué)校的德育活動為平臺，在班級管理中加強(qiáng)輿論的引導(dǎo)力量，積極營造誠信氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中講誠信，努力做到作業(yè)不抄襲，考試不作弊；在生活中講求誠信，對教師不說謊話，對親友不欺瞞。當(dāng)然，班主任應(yīng)當(dāng)成為誠信輿論的引導(dǎo)者，或在班級內(nèi)部宣講季布千金一諾、商鞅立木為信、烽火戲諸侯、曾子殺豬、孫武斬姬演兵等古今誠信小故事，或樹立關(guān)于誠信事跡的先進(jìn)典型，或設(shè)立班級誠信日，或在班級內(nèi)部開展誠信小明星的評比活動，或在教室內(nèi)張貼誠信格言等。初中生正處于青春期，其獨(dú)立思考的意識正逐漸增強(qiáng)，教師的一言一行都足以成為他們的評判對象。因此，在加強(qiáng)輿論影響的同時，教師要嚴(yán)格約束自身言行，做到言必行，行必果，為學(xué)生樹立誠信榜樣，師生合力在校園內(nèi)積極營造誠信氛圍。在誠信輿論的影響下，班里的一把鎖、一面墻壁、一扇窗戶等都在輕輕記錄著學(xué)生的誠信事跡，因?yàn)樨?fù)責(zé)開門的學(xué)生信守承諾，早早到班，為大家開門，打掃衛(wèi)生，以嶄新的教室環(huán)境迎接大家的到來；因?yàn)橛械膶W(xué)生信守承諾，不抄襲作業(yè)，不應(yīng)付課堂，對別人真誠無私，對自己“三省吾身”。

三、課堂滲透，內(nèi)化誠信教育

學(xué)校德育活動無處不在，為了內(nèi)化誠信教育，班主任及課任教師可以在課堂教學(xué)中滲透誠信意識，動之以情，曉之以理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，明白誠信做人的道理。例如語文教學(xué)實(shí)踐中，教師在閱讀與寫作中引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美。《陳太丘與友期》中的“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，就是誠信教育滲透的良好素材；曾子曰“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”，反映了誠信在做人做事中的重要意義；馮驥才的《珍珠鳥》是人對鳥兒親密無間，鳥兒則日漸對人產(chǎn)生信任，體現(xiàn)了人與自然界之間的相處之道。在教學(xué)實(shí)踐中，教師適當(dāng)滲透誠信教育，讓學(xué)生自覺感受到誠信的意義與價值，發(fā)自內(nèi)心地講誠信。在寫作教學(xué)中，不編造離譜的違背常識的故事，不虛構(gòu)不切實(shí)際的故事，而是力求思想真實(shí)表達(dá)，主題健康向上，以滲透誠信教育內(nèi)容。

四、文化構(gòu)建，培育誠信集體

德育管理的最高境界是文化構(gòu)建。經(jīng)過大量的班級管理分析，發(fā)現(xiàn)在德育過程中，簡單灌輸不如巧妙滲透，前者是粗暴的施與愛，后者是富有策略的溝通與互動，貴在日常，貴在堅(jiān)持。對于青春期的少年而言，講誠信，說真話，做好人，教師天天教誨，父母數(shù)十年如一日地苦口婆心說教，往往缺乏創(chuàng)意，不但難以起到積極的教育作用，有時候反而導(dǎo)致孩子的逆反，使其走向誠信的反面。因此，在班級管理中，班主任組織以“誠信”為主題的演講比賽、征文活動、誠信班會等德育活動，在學(xué)生群體中構(gòu)建誠信文化，培育誠信集體，是德育管理的上上策。恒大在亞冠賽前夜換掉胸前牌一事，便是對于商業(yè)契約精神的惡意違背，這就是誠信教育的反面素材。最近，阿里巴巴內(nèi)部員工違規(guī)搶月餅而被辭退一事，便是誠信教育的良好素材，可以化為德育滲透的良好契機(jī)。這樣，眾多的誠信教育素材，便構(gòu)成了誠信文化構(gòu)建的基石，推動了誠信班集體的形成。

總之，誠信既是班級管理的強(qiáng)有力的抓手，也是德育活動的重要目的之一。在班級管理過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會誠實(shí)面對自己，學(xué)會反思，學(xué)會自我教育；學(xué)會誠實(shí)面對他人，在學(xué)校里，同學(xué)之間相親相愛，來到社會上，也不相互欺騙，不偷奸耍滑，而是正直無私做人做事。

（責(zé)任編輯陳劍平）