劉巧

【摘要】學(xué)習(xí)需要興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，才能夠有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。老師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生興趣。在初中階段，英語是學(xué)生最重要的課程之一，然而經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不易產(chǎn)生較高的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象。所以，現(xiàn)階段最重要的就是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而這是教師必須掌握的技巧。現(xiàn)作者就以在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣與眾位以作探討。

【關(guān)鍵詞】“激趣”藝術(shù) 初中英語教學(xué) 興趣

讀寫能力是傳統(tǒng)英語教育中的重點(diǎn)，然而過度的死記硬背并沒有使學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有所提高，相反，降低了學(xué)生的積極性，成績(jī)得不到提升?！皩?duì)學(xué)生最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，布魯納如是說。把興趣運(yùn)用到初中英語學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中去，有意義的挖掘和激發(fā)學(xué)生的興趣因素，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望得到提高，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、投入感情，獲得學(xué)生認(rèn)可

初中生仍處于青春期，理性思維能力發(fā)展的并不成熟，這在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大干擾。對(duì)于一門課的認(rèn)可更多的是依賴于對(duì)這門課老師的認(rèn)可度。只有任課老師被學(xué)生喜愛，他的課堂才會(huì)被學(xué)生接受。因此，教師要對(duì)此階段的學(xué)生投入更多的感情，學(xué)會(huì)尊重那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。這些學(xué)生雖然基礎(chǔ)差，但也是有好勝心和自尊心的，他們需要老師給予關(guān)懷。教師要在日常教學(xué)工作中對(duì)英語學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)信心；說服教育英語學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，使他們的認(rèn)識(shí)得到提高，態(tài)度得到端正；挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，把學(xué)生放在心上，并讓他們知道。老師只有關(guān)注了學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生才會(huì)欣賞老師，增加學(xué)習(xí)的興趣。

二、加強(qiáng)雙向交流，使課堂生動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺少自己主動(dòng)掌握知識(shí)的過程，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。經(jīng)過我的觀察和實(shí)踐得知，只有教師和學(xué)生進(jìn)行雙向的交流，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的提高過程會(huì)比教師只是一味傳授知識(shí)而不關(guān)注學(xué)生的效果好得多。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生參與積極性，學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生自我活動(dòng)的能力得到提高，促進(jìn)其勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。如在一般的英語口語教學(xué)之中，要設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲，在設(shè)計(jì)的游戲之中讓學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交流，加強(qiáng)鍛煉，促進(jìn)其掌握知識(shí)。除此以外，還要注意學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)之中體現(xiàn)出來的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便能夠指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)進(jìn)步，達(dá)到教與學(xué)相互促進(jìn)的作用。

三、引入故事，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

不同的文化環(huán)境會(huì)使不同的人有不同的語言習(xí)慣。在舉手投足之間，就會(huì)產(chǎn)生不同的文化內(nèi)涵，各國(guó)之間的文化差異也就越發(fā)明顯。文化的差異也是在英語教學(xué)之中最明顯的特點(diǎn)，教師要做到能夠敏感抓住這點(diǎn)，保持相應(yīng)的敏感度，并正確的運(yùn)用。在課堂上，可以創(chuàng)設(shè)情境，以中美兩國(guó)人因?yàn)槲幕`解而產(chǎn)生某種行為的故事，告知同學(xué)，使他們產(chǎn)生興趣，進(jìn)而教會(huì)他們語言因?yàn)槲幕牟煌瑫?huì)有不同的限制，啟發(fā)同學(xué)，在不同的文化背景下，要學(xué)會(huì)使用其相應(yīng)國(guó)家的文化語言，這種教學(xué)方法，有故事導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用了真實(shí)的語言碰撞，更加能激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、創(chuàng)造良好課堂氛圍，以聽說激趣

良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)英語之前，要讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的和作用。由于英語不是母語，在語言的學(xué)習(xí)過程中，可能沒有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是農(nóng)村地區(qū)。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，在課堂或是課下，盡量使用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交流和表達(dá)。讓學(xué)生在生活中處處交流。語言環(huán)境在英語學(xué)習(xí)過程中占有重要位置，教師要在日常的教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物，教具等，如利用書本插圖使學(xué)生感覺這些離自己的生活很接近，使教學(xué)直觀性得到增強(qiáng)，加快學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中理解教師的動(dòng)作、表情、語言等形式下感受到英語，加強(qiáng)運(yùn)用英語的能力。教師應(yīng)該具備開發(fā)課本的能力，充分把對(duì)話、表演、游戲。歌曲等運(yùn)用到教學(xué)之中，在愉快的氣氛中讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式一定會(huì)讓學(xué)生激發(fā)興趣。

五、利用多媒體直觀教學(xué)激趣

通過多媒體教學(xué)，把每一堂課設(shè)計(jì)好，使抽象的語言、單調(diào)的詞匯生動(dòng)具體化，讓學(xué)生的注意力得到提升；激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性得到提高。靜止、呆板的教具會(huì)被現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)代替，這種直接的教學(xué)，可以引導(dǎo)、刺激學(xué)生的形象思維，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求得到滿足，在頃刻之間就能讓學(xué)生有深刻的印象，達(dá)到理解記憶、良好記憶的效果。

六、結(jié)語

由于生理和心理的獨(dú)特性，興趣在中學(xué)生的學(xué)習(xí)之中占有重要位置。而在英語課堂教學(xué)之中，要使得英語教學(xué)的效率得到提高，使英語教學(xué)成效得到優(yōu)化，最好的辦法就是使學(xué)生的興趣得到激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，是一件有藝術(shù)氛圍的事情，教師需要在激發(fā)興趣這條路上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有步驟、有計(jì)劃的激發(fā)興趣，在課堂中注入愉快的元素，把枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)榍笾膭?dòng)力。

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