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初中英語教學(xué)中的“激趣”藝術(shù)探究

2017-01-19 17:30劉巧
校園英語·中旬 2016年12期
關(guān)鍵詞:激趣初中英語教學(xué)興趣

劉巧

【摘要】學(xué)習(xí)需要興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣,才能夠有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。老師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生興趣。在初中階段,英語是學(xué)生最重要的課程之一,然而經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不易產(chǎn)生較高的興趣,進(jìn)而導(dǎo)致英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象。所以,現(xiàn)階段最重要的就是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,而這是教師必須掌握的技巧。現(xiàn)作者就以在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣與眾位以作探討。

【關(guān)鍵詞】“激趣”藝術(shù) 初中英語教學(xué) 興趣

讀寫能力是傳統(tǒng)英語教育中的重點(diǎn),然而過度的死記硬背并沒有使學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有所提高,相反,降低了學(xué)生的積極性,成績(jī)得不到提升?!皩?duì)學(xué)生最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”,布魯納如是說。把興趣運(yùn)用到初中英語學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中去,有意義的挖掘和激發(fā)學(xué)生的興趣因素,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望得到提高,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、投入感情,獲得學(xué)生認(rèn)可

初中生仍處于青春期,理性思維能力發(fā)展的并不成熟,這在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大干擾。對(duì)于一門課的認(rèn)可更多的是依賴于對(duì)這門課老師的認(rèn)可度。只有任課老師被學(xué)生喜愛,他的課堂才會(huì)被學(xué)生接受。因此,教師要對(duì)此階段的學(xué)生投入更多的感情,學(xué)會(huì)尊重那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。這些學(xué)生雖然基礎(chǔ)差,但也是有好勝心和自尊心的,他們需要老師給予關(guān)懷。教師要在日常教學(xué)工作中對(duì)英語學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),增強(qiáng)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)信心;說服教育英語學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,使他們的認(rèn)識(shí)得到提高,態(tài)度得到端正;挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),把學(xué)生放在心上,并讓他們知道。老師只有關(guān)注了學(xué)生的心理狀態(tài),學(xué)生才會(huì)欣賞老師,增加學(xué)習(xí)的興趣。

二、加強(qiáng)雙向交流,使課堂生動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生多是被動(dòng)的學(xué)習(xí),缺少自己主動(dòng)掌握知識(shí)的過程,學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。經(jīng)過我的觀察和實(shí)踐得知,只有教師和學(xué)生進(jìn)行雙向的交流,共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的提高過程會(huì)比教師只是一味傳授知識(shí)而不關(guān)注學(xué)生的效果好得多。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生參與積極性,學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,要改變教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的能力,使學(xué)生自我活動(dòng)的能力得到提高,促進(jìn)其勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。如在一般的英語口語教學(xué)之中,要設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲,在設(shè)計(jì)的游戲之中讓學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交流,加強(qiáng)鍛煉,促進(jìn)其掌握知識(shí)。除此以外,還要注意學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)之中體現(xiàn)出來的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便能夠指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步,教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),進(jìn)一步提升課堂教學(xué)進(jìn)步,達(dá)到教與學(xué)相互促進(jìn)的作用。

三、引入故事,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

不同的文化環(huán)境會(huì)使不同的人有不同的語言習(xí)慣。在舉手投足之間,就會(huì)產(chǎn)生不同的文化內(nèi)涵,各國(guó)之間的文化差異也就越發(fā)明顯。文化的差異也是在英語教學(xué)之中最明顯的特點(diǎn),教師要做到能夠敏感抓住這點(diǎn),保持相應(yīng)的敏感度,并正確的運(yùn)用。在課堂上,可以創(chuàng)設(shè)情境,以中美兩國(guó)人因?yàn)槲幕`解而產(chǎn)生某種行為的故事,告知同學(xué),使他們產(chǎn)生興趣,進(jìn)而教會(huì)他們語言因?yàn)槲幕牟煌瑫?huì)有不同的限制,啟發(fā)同學(xué),在不同的文化背景下,要學(xué)會(huì)使用其相應(yīng)國(guó)家的文化語言,這種教學(xué)方法,有故事導(dǎo)入,并創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用了真實(shí)的語言碰撞,更加能激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、創(chuàng)造良好課堂氛圍,以聽說激趣

良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語言的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)英語之前,要讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的和作用。由于英語不是母語,在語言的學(xué)習(xí)過程中,可能沒有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,特別是農(nóng)村地區(qū)。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境,在課堂或是課下,盡量使用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交流和表達(dá)。讓學(xué)生在生活中處處交流。語言環(huán)境在英語學(xué)習(xí)過程中占有重要位置,教師要在日常的教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物,教具等,如利用書本插圖使學(xué)生感覺這些離自己的生活很接近,使教學(xué)直觀性得到增強(qiáng),加快學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生在教學(xué)過程中理解教師的動(dòng)作、表情、語言等形式下感受到英語,加強(qiáng)運(yùn)用英語的能力。教師應(yīng)該具備開發(fā)課本的能力,充分把對(duì)話、表演、游戲。歌曲等運(yùn)用到教學(xué)之中,在愉快的氣氛中讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語,這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式一定會(huì)讓學(xué)生激發(fā)興趣。

五、利用多媒體直觀教學(xué)激趣

通過多媒體教學(xué),把每一堂課設(shè)計(jì)好,使抽象的語言、單調(diào)的詞匯生動(dòng)具體化,讓學(xué)生的注意力得到提升;激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性得到提高。靜止、呆板的教具會(huì)被現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)代替,這種直接的教學(xué),可以引導(dǎo)、刺激學(xué)生的形象思維,學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求得到滿足,在頃刻之間就能讓學(xué)生有深刻的印象,達(dá)到理解記憶、良好記憶的效果。

六、結(jié)語

由于生理和心理的獨(dú)特性,興趣在中學(xué)生的學(xué)習(xí)之中占有重要位置。而在英語課堂教學(xué)之中,要使得英語教學(xué)的效率得到提高,使英語教學(xué)成效得到優(yōu)化,最好的辦法就是使學(xué)生的興趣得到激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā),是一件有藝術(shù)氛圍的事情,教師需要在激發(fā)興趣這條路上,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,有步驟、有計(jì)劃的激發(fā)興趣,在課堂中注入愉快的元素,把枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)榍笾膭?dòng)力。

參考文獻(xiàn):

[1]莊清梅.“激趣樂學(xué)”在初中英語教學(xué)中的積極實(shí)施[J].考試周刊.2009(21).

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[3]王淑云.英語教學(xué)中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試(教研).2010(12).

[4]榮莉芳.創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新課程學(xué)習(xí)(中).2011(09).

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